[醉染正版]宝宝这一年(2岁自我意识建立关键期) +可怕的2岁孩子全2册 家庭育儿亲子教育培养孩子幼儿童养育指南儿童心理

Chapter 02  宠爱与规矩并举——与2岁幼儿的相处与沟通
2岁的宝宝有了自我意识，开始有了自己的小想法，对爸爸妈妈的话并不是简单地接受了，偶尔会说“不”，有时可能还会很霸道地抢别的小朋友的玩具。面对刚刚对世界有些许认识的小宝宝，一味地宠溺已经不行了。爸爸妈妈也要根据情况宠爱他，并让他知道这个世界运行的规则。
让他们知道明确的“规矩线”
和小淘气相处的技巧
允许小宝贝帮爸爸妈妈做事
顺应孩子的目标
多陪伴幼儿
根据孩子性格来相处
不厌其烦地讲道理
营造谈心的氛围
要提建议，不要直接帮助

Chapter 03  琐事一箩筐——2岁幼儿生活的那点事
2岁宝宝能够自己走了，而且此时他们对自己充满了自信，甚至以为可以不需要爸爸妈妈的帮助就可以做到自己想做的每件事，进餐、户外及家庭安全等知识，在这个时候，都可以告诉宝宝。当然，由于宝宝大脑发育并不完善，长时间记忆还没有完成，这些训练并不需要他必须完成，只需要先在大脑中“意识”到就可以了。
可爱的小鹿马桶——可以开始排便训练喽
抓抓饭——给孩子“独立”进餐的尝试
洗手、洗脸——2岁幼儿的清洁训练
2岁幼儿要开始学习刷牙了
2岁幼儿的穿脱衣服训练
2岁幼儿的穿脱鞋袜训练
保证睡眠——2岁幼儿的睡眠训练
2岁幼儿安全训练不可少

Chapter 04  自豪与爱心——2岁幼儿出现的性格萌芽
每一个孩子的成长都是其“内在冲动力”的结果，宝宝品格的培养也要待其某些特定情绪或思维出现后才能进行。2岁小宝宝开始出现了坚持的萌芽，有了自豪感、同情心、羞耻感，这些都是一些优秀品质的基础。
我自己做——别伤了2岁幼儿的自豪感
关爱他人——2岁幼儿同情心的培养
帮幼儿树立自信心的好时机
2岁幼儿的“坚持”
什么都要插手的“小帮手”——爱劳动从小培养
2岁幼儿不同性格特征的“苗头”

Chapter 05  不必刻意，顺其自然——2岁幼儿应该进行的智力培养
宝宝的智力发展问题一直是爸爸妈妈关心的问题，每个爸爸妈妈仿佛都很害怕孩子智力起步“晚”了。2岁宝宝比1岁宝宝的思维发展了很多，也确实可以进行一些智力培养。不过，值得爸爸妈妈注意的是，不论1岁宝宝，还是2岁宝宝，智力培养都应符合他们的思维发展特点，而且需要不刻意的、顺其自然的方式。
从认识环境开始——2岁幼儿想象力的培养
2岁幼儿的社会化——“放任”幼儿的模仿
2岁幼儿观察能力的培养
身体和精神平衡——2岁幼儿平衡能力的培养
2岁幼儿记忆力的培养
鼓励2岁幼儿多说话
保护2岁幼儿的好奇心
绘画“心”成长——2岁幼儿的绘画接触
音乐是2岁幼儿不可缺少的感知桥梁
听、读——2岁幼儿英语思维开启

Chapter 06  “叛逆”——2岁幼儿令人头疼的教养难题
说是“叛逆”，其实也不是真正的“叛逆”，而是在出现自我意识以后的一些“自我”表现。2岁小宝宝不知社会交往的法则，在“自我”的怂恿下必然会让父母头痛，或者给同样“自我”的小伙伴带来不愉快的情绪。既“养”就要“教”，要让小宝宝知道社会交往的法则，也要让宝宝学着体会别人的心情，要想做到这点，还需要一点小技巧和方法。
不听话、不服管——第一逆反期的教养
抢东西，打架——自我意识的引导与保护
特别黏某个人——2岁幼儿安全感“遗失”
自己的东西从不分享——2岁幼儿的“自私”
不爱与他人交往191
耍赖，发脾气——2岁幼儿的无理取闹
Chapter 07  以感官刺激为主的创造性游戏——2岁幼儿的益智游戏
2岁幼儿的游戏还是以平行游戏为主，依然习惯于自己玩自己的。然而，由于他们想象能力、动手能力都有了很大发展，所以对游戏的要求也变高了。尽管2岁宝宝依然可以玩1岁时的游戏，但为了孩子更好地发展，在游戏中加入创造性的因素会更好。
群体性游戏
搭积木
2岁幼儿的模仿操
勇敢的游戏
安静的游戏
激发幼儿创造力的游戏
抓尾巴游戏
益智健脑，2岁幼儿的赤脚游戏
2岁幼儿的语言游戏
和宝宝一起玩转数学

2岁宝宝与1岁宝宝完全不同了！他们已经会说话，还有了自己的想法，无论是身体，还是心理都有了一个崭新的模样。长大了1岁，他们脱去了脱离凡尘的天使外衣，变成了一个善良的人间天使，感受到了自我和想念。

■自我意识的萌芽——“我”“你”

希望有人注意，是因为有了自我意识
宝宝正坐在门口吃饼干，突然一只小花猫从花架底下钻了出来。宝宝高兴地跳起来，把手中的饼干放在坐过的小凳子上，就去追小花猫了，他想和小花猫一起玩儿。小花猫可是一种精灵古怪的动物，警惕性非常高，怎么可能让笨手笨脚的宝宝抓到呢，自然跳到更高处，很快就消失在宝宝的视线里。
没能和小花猫玩成，宝宝又回到门口的小凳旁。妈妈看见宝宝放在小凳子上的半块饼干，觉得已经弄脏了，不能再吃了，就顺手拿起来，准备丢掉。宝宝可不干了，嘴里喊着“我的，我的”，小手抓住妈妈的衣角不放，直到妈妈妥协，把饼干还给他。
妈妈觉得宝宝太不可思议了，怎么变得如此厉害，他的东西连妈妈都不能碰了。和从前判若两人，不再那么小鸟依人了。
是的，2岁的宝宝再也不像1岁时那么乖了，因为，他已经有太多的表达能力和行动能力。如果你用老办法去与他相处，肯定会过时，难以和宝宝相处下去。这个时候的宝宝已经会表现自己了，他已经不再满足于做听众或被动地听人指挥，而是要表现，以便引起人们的注意。小心眼儿里悄悄地萌生了自我意识，我们可不能做粗心的父母，认为孩子变得不听话了，而是要多观察，同这个可爱的小人交朋友。
2岁的宝宝为什么和刚刚过去的1岁时的样子有着如此大的反差呢？其实，这是进步的表现，证明宝宝“进步”了。同1岁宝宝不同的是，由于告别了躺卧、爬行，随着到处走动和探究，2岁宝宝的视野开阔了，认识了更多的事物，开始有了自我意识，他知道了“我”是不同于别人的独立个体，希望有人注意他的存在。有时，为了证明他的存在，甚至想出各种“闹”的办法，以吸引别人来关注他。比如在家里有客人来访时，活泼的小宝宝会突然心血来潮，一改平时的温顺，变得调皮捣蛋起来，这种现象就是我们平时常说的“人来疯”。
许多父母都会遇到这样尴尬的事情，你正同来访的朋友聊得热热乎乎的，在一旁玩耍的宝宝突然钻到你们之间，要么让妈妈抱，要么在客人身上爬来爬去，总之，他会耍出各种令你生气又恼人的花样，扰乱你和客人的交谈。没等你批评他几句，小宝宝就开始哭闹起来，让家长感到很没面子。而客人面对小宝宝的哭闹虽然没有感到不快，却要投入到哄宝宝开心这件事上。在这种场合，父母多是检讨自己教子无方，说着让人见笑的客套话，一再强调孩子不懂事。
其实，这真的不是宝宝的错。他之所以执拗地给大人找麻烦，是因为2岁的宝宝正处于自我意识萌芽的最高峰，知道了自己是不同于别人的独立个体，他希望大家能注意到他的存在，迫切地想受到周围人的关注，独立的愿望越来越强。可是由于生活经验的局限，他分不清什么该做，什么不该做，只认为通过这种淘气的行为能够引起别人的重视，于是就会采取一些不恰当的表现形式。尤其是当父母只顾着招呼客人，而忽略了宝宝时，他则更会使出浑身解数来吸引父母和客人的注意。
面对宝宝的“人来疯”，父母不必过于自责，这只是宝宝成长过程中的一段小插曲。不妨多给予他充分的关注，给他更多自我表现的机会。如在客人来访时，可以先向宝宝介绍一下来人是谁，让宝宝与客人打招呼，也把宝宝介绍给客人，使宝宝感到自己不再是局外人，妈妈没有因为来客而忽略宝宝。然后让宝宝帮着端一些糖果点心，或是让宝宝在客人面前唱首儿歌、跳个舞等，这样宝宝就不会感到被冷落了。受到足够关注的宝宝，由于与客人进行了良好的互动，自尊心得到了极大满足，反而会变得乖巧起来。
此时的宝宝最无法忍受别人对他“自我意识”的无视、压迫或否定。“不行！”“不可以！”等否定语气的词语，往往会伤害到宝宝幼小的心灵，让宝宝的反抗心和攻击心增强。所以，在宝宝“自我意识”萌芽之初，一定要对其进行精心的呵护。少对宝宝说些指责和否定的语句，更不要当着客人的面惩罚他，否则宝宝会觉得很没有“面子”，感到羞愧甚至会反抗，变得更加不可理喻。
分清“我”“你”，可是宝宝的大进步
自我意识是人类所特有的意识，它是人对自己，对自己与周围事物的关系的认识。自我意识的核心是“我”，这个在我们看来简单又不成问题的“我”，对于幼小的宝宝来说，却是很成问题的。人的自我意识并非与生俱来的，而是在后天的生活中从无到有、从模糊到清晰，逐渐发展起来的。
对于那些刚出生的小宝宝，他们是不能把自己同外界环境区分开来的。在宝宝成长的第一年里，也说不清有什么自我意识，他甚至还不能知道自己身体的存在，他会把自己的脚丫、小手视同玩具。满１岁的宝宝才开始能把自己的动作和动作的对象区分开来，这就是自我意识的最初表现。如他知道由于自己扔皮球，皮球就会滚动。通过这个动作，宝宝知道了自己和皮球是两个独立的个体。但这时的所谓自我意识，实质上，只能算是一种自我感觉，还不是明确的自我意识。大约在宝宝出生后的第二年，开始知道自己的名字，只是名字对于他来说，仅仅是自己的一个信号。当遇到和他叫同名的宝宝时，宝宝就感到有些迷茫和困惑了。
宝宝２岁后，开始掌握“我”“你”等代名词，这是宝宝自我意识形成过程中的重要进展。可不要小瞧“我”“你”这样极为简单的字眼，你、我之分对于宝宝来说是一个很大的飞跃，是一件很了不起的事情哦！这种认识使宝宝同别人的关系和对自己的态度发生了本质的变化，其独立性日见增长。此时的宝宝，一反过去安静、听话和较强的依赖性，而呈现出一种个性心理的“自我”发展时期的特征。他往往表现得十分任性，以自我为中心，常常爱说“我自己……”“就不……”等充满反叛和挑战语气的词句，倔强的小人力图摆脱父母的约束，开始发表他2岁的“独立宣言”。
许多没有经验的父母常对此感到手足无措，觉得小小年纪竟然敢公然与大人对抗，于是责骂孩子，打孩子屁屁。做父母的，千万不要在此时对孩子动粗耍横，宝宝非但不能理解，反而会导致宝宝不良性格的形成，如情绪不安、脾气暴躁、执拗、任性、对人不友好等。最好的方法是顺其自然，因势利导，培养其独立性、主动性、能动性、自尊心等，从而使宝宝的自我意识能力得到更充分健康的发展。

■情感更加复杂化，他会思念了

2岁的思念与1岁“思念”的不同
宝宝2岁了，你会发现一些新的特点，即使是1岁时宝宝已会的，在2岁时也会表现出新的一面。2岁宝宝似乎与妈妈更亲了，前提当然是妈妈一直带着宝宝，或者至少每天都能看到宝宝，并和宝宝玩一会儿的情况下。如果妈妈没有做到这点，而是由奶奶代替的话，那么宝宝可能会表现出与奶奶更亲密的特点来。
2岁宝宝与妈妈更亲的表现与1岁时完全不同。1岁宝宝在妈妈走开时，会咿咿呀呀地叫，告诉妈妈：我不想你离开。但是妈妈一旦走开，并且没有听见宝宝暗示的话，宝宝可能会难过几分钟，但这时如果有人来转移他的注意力，比如摇一摇床边的拨浪鼓，或者用其他玩具吸引他，不消一刻，他就会忘记妈妈已经走开的“痛苦”，开始与“逗”他的人玩得不亦乐乎，直到有生理需求或者睡意来袭。
2岁宝宝也会这样，在妈妈走开的时候会痛苦，会伸着手大哭大叫，仿佛要抓住妈妈似的，而真的眼看妈妈出了门，并关上了门后，哭得可能会更凶。这时宝宝身边的人对他说：“咦，这是什么？”宝宝马上就会止住哭声，跟随“逗”他的人的目光去寻找“这是什么”的东西，还会跟着指给他看的人一起思考、研究这个东西有什么新奇之处，甚至还会跟你搭腔。你以为已经“控制”了宝宝的情绪，谁知随着“这是什么”结果的揭晓，宝宝又开始哭着找妈妈了。这就是2岁宝宝与1岁宝宝最大的不同。1岁宝宝对妈妈的渴求会随着注意力被转移而转移，而2岁宝宝对妈妈的思念，虽也会随着注意力被转移，但在转移后却又会自动“转移”回来。
更令宝宝的亲人们惊奇的是，2岁宝宝在玩得很开心的时候，也有可能突然哭闹着想要妈妈，这在1岁宝宝身上几乎是不可能发生的。而导致这样变化产生的原因就是宝宝的思念。
妈妈，真的想你
1岁的宝宝对妈妈的依赖是因为生理的需求，因为妈妈是维系他原来熟悉的世界——子宫与现代陌生世界的唯一纽带，而且妈妈会给他喂奶，解决宝宝饥饿的问题，所以宝宝依赖母亲。然而，宝宝到了2岁后，宝宝对母亲的情感则完全变了，由单纯的生理需求，开始转变为心理的需求，从情感上依赖于母亲，并学会了思念。
一直陪伴宝宝、给宝宝安全感的母亲离开宝宝之后，宝宝就会产生一种莫名其妙的情感，带给他一种不适感，而想念母亲似乎能缓解这种心理不适。当然，我们已经明白这就是思念。但对刚刚体会这种情感的小家伙来说，这个情感可不是什么舒服的事，而且每当看见一些长得像妈妈的人，或者和妈妈玩过的玩具，甚至只是听别人唱妈妈独有的摇篮曲，都会让宝宝体会这种带给自己不适的情感，也会令他们一再想念起妈妈来。这也是他们经常在其他亲人陪伴下忽然想念妈妈的原因。
其实，幼儿体会到思念的痛楚从6个月时就有了，那时比较黏人的宝宝会在妈妈出去一会儿时，就哭得哭天抢地，甚至把嗓子哭哑。不过，这种情绪并不是完全的思念，宝宝大哭是因为已熟悉了妈妈的怀抱，是由于妈妈上班导致的分离焦虑。这时转移了宝宝的注意力后，除非他看见妈妈，否则他还会想念。
2岁幼儿表达思念的方式很单一，需要构筑与妈妈在一起时的环境。比如听见妈妈的声音、看到妈妈的视频等才能缓解思念，而拿出妈妈经常用的东西，或者勾起宝宝回忆起妈妈的东西，都有可能加深宝宝的思念。
幼儿能够思念母亲，代表着幼儿情绪、情感的成长，因此让幼儿体会思念的滋味并不是坏事。但是这种思念的情绪对幼儿来说，太过于痛苦了，如果让幼儿长时间沉浸在思念中，对幼儿的心理发展将会产生负面影响。
随着幼儿的成长，一直带宝宝的妈妈不妨依旧按照自己的计划，到了该工作的时间就去工作，回家之后，就好好地与幼儿在一起，陪他玩耍。即使幼儿想念妈妈了，这也是正常的，妈妈可以给幼儿打一个电话，告诉他妈妈在工作，或者回家的时间，甚至还可以与幼儿约定，回家后的游戏，等等，都可以帮助幼儿缓解思念的情绪。