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  • [醉染正版]中小学生心理学书林崇德中学生青少年心理学 社会科学书籍
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    • 作者: 林崇德著
    • 出版社: 中国轻工业出版社
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    • 作者: 林崇德著
    • 出版社:中国轻工业出版社
    • 开本:16开
    • ISBN:9788352875409
    • 版权提供:中国轻工业出版社

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    基本信息
     
    书名:   中小学生心理学
    作者:   林崇德著
    出版社:   中国轻工业出版社
    出版日期:   2012-02-01
    版次:   1
    ISBN:   9787501993581
    市场价:   60.0
    目录
     

    再版前言

    1983年版前言
    编论
    章 中学生心理学的概述

    节 从心理的实质谈起

    节 中学展的概况

    第三节 中学生心理学的任务
    章 儿童青少年心理发展的基本规律

    节 遗传、环境和教育在心理发展中的作用

    节 心理发展的动力

    第三节 教育和发展的辩证关系

    第四节 心理发展的年龄特征与个别差异
    第三章 青春发育期的生理特点

    节 外形剧变

    节 体内机能的

    第三节 器官与能的成熟
    第四章 中学生的学习活动

    节 中学教育的定位

    节 中学生学特点

    第三节 中学生的学习负担

    第四节 中学生的基本素养
    第五章 中学生言语的发展

    节 中学生口头言语的发展

    节 中学生书面言语的发展

    第三节 中学生内部言语的发展


    编 智力发展
    第六章 智力的实质

    节 有关智力的主要观点

    节 我对智力的理解

    第三节 我的智力结构观

    第四节 聚焦智力结构的教育
    第七章 中学展的基本特点

    节 上对青少年思维发展趋势的研究

    节 青少年思维发展的特点

    第三节 青少年思维发展的关键期和成熟期
    第八章 中学生形式逻辑思维的发展

    节 青少年概念的发展特点

    节 青少年推理的发展特点

    第三节 青少年逻辑法则运用能力的发展
    第九章 中学生辩证逻辑思维的发展

    节 辩证逻辑思维是思维形式

    节 青少年认知活动中辩证逻辑思维的发展

    第三节 青少年社会认知中辩证逻辑思维的发展
    第十章 中学生的观察、记忆与想象

    节 中学生观察能力的发展

    节 中学生记忆能力的发展

    第三节 中学生想象能力的发展


    第三编 社会发展
    第十一章 中学生的社会发展

    节 中学生的攻击行为

    节 中学生的亲社会行为

    第三节 中学生的自我意识与自尊

    第四节 中学生的别角色与社会的别差异
    第十二章 中学生的情感

    节 中学展的一般特点

    节 中学生的集体感、友谊感及两爱情

    第三节 中学生各种情操的发展和培养
    第十三章 中学生的意志

    节 中学生意志行动的一般特征

    节 中学生行为动机的发展

    第三节 中学生意志品质的发展和培养
    第十四章 中学生的理想、动机、兴趣与价值观

    节 中学生的理想

    节 中学生的学习动机

    第三节 中学生的学习兴趣

    第四节 中学生价值观的逐步形成
    第十五章 中学生的格

    节 中学生格“内倾与外倾”的测定

    节 中学生格特征的发展

    第三节 中学展的趋势及培养


    第四编 发展
    第十六章 中学生的品德

    节 中学展的特征

    节 中学生道德形成

    第三节 品德不良中学生的心理特点

    第四节 非智力因素培养是中学德育的新途径
    第十七章 中学生的网络心理

    节 青少年的自我、依恋与上网

    节 青少年的网络道德

    第三节 青少年的网上音乐使用及互联网信息焦虑

    第四节 青少年上网的某些影响因素

    第五节 青少年的健康上网
    第十八章 青春期心理健康与心理卫生

    节 积极开展中学生心理健康教育

    节 中学生心理健康标准

    第三节 青春期心理卫生

    第四节 关于中学生心理咨询与干预
    第十九章 中学生的人际关系

    节 中学生的同伴关系

    节 中学生的亲子关系

    第三节 中学生的师生关系
    十章 中学生的创新心理

    节 创造型人才的构成因素

    节 中学生创造力的发展特点

    第三节 中学生的创造学习

    第四节 创造型人才的培养模式
    内容介绍
     

      本书凝聚着我国心理学家、教育家林崇德教授几十年来研究中学展的主要成果,是目前国内、科学、完整、详尽的介绍中学生心理的读物,其版曾近70万册。
      作者不仅阐述了中学展的基本规律,而且从学习,言语,思维,观察、记忆与想象,社会,情感,意志,理想、动机、兴趣与价值观,格,品德,网络心理,心理健康与心理卫生,人际关系,以及创新心理等诸多方面详细介绍了中学生的心理发展特点与现状,并为教师和家长提出了一些有针对的教育建议。
      书中纳入了的心理学研究资料,通过许多心理学实验和教育实例来帮助读者走进中学生的心理世界,对于中学教师提率、开展学生心理健康教育具有很好的指导作用,对于家长了解自己的孩子并引导其快乐成长也颇有裨益。
    在线试读
     
    二、中学生理想的特点
      
      在不同时期,我国研究者对当时中学生的理想状况进行了调查。
      
      20世纪80年代,国内学者对中学生的理想研究较多。例如,根据当时的调查,中学生中对理想的认识肤浅、模糊,没有明确目标的(即属于前述的种理想类型)人次占14?9%;认为理想是职业的(即属于第三种理想类型)人次占15?4%;具有远大理想的(即属于第四种理想类型)人次占41?9%;受教师、家长或英雄人物的影响,表现出对未来的向往的(即属于种理想类型)人次占27?8%。种和第四种理想类型的中学生占调查人数的69?7%,这反映了当时的中学生的理想特点,说明当时中学生的思想认识主流是好的。北京地区调查协作组.中学生理想、动机和兴趣的调查[J].北京师范大学学报:社会科学版,1982(1).
      
      21世纪初,研究者调查了当时中学生的理想状况,并跟20世纪80年代中学生的理想状况进行了比较,结果显示:
      
      (1)在远大理想一项上,当代中学生比20世纪80年代下降了近40个百分点;而认为“理想是职业”的学生却比80年代剧增了近75个百分点,“没有理想或理想不确定”的人数明显少于80年代。
      
      (2)当代中学生愿意当工人的比例大幅度下降,愿意当农民的为零;愿意从事军、公、司职业的百分比达到17?46%,比20世纪80年代上升了近14个百分点;愿意从事企业管理、科技、文艺、医务、教育方面工作的学生百分比,均呈现上升趋势;不同年代愿意从事科技、体育工作的学生人数百分比比较接近。所敬佩的人物中,政治家仍然居多,但比例有所下降;敬佩文学家的比例有所上升;但敬佩中外科学家的人数下降40多个百分点。对中学生所敬佩的133个理想人物进行排序,排在前5位的分别是(17?81%)、比尔盖茨(6?7%)、(4?9%)、鲁迅(4?25%)、(3?27%)。
      
      (3)在价值观方面,当代中学生赞成“人生的价值在于奉献而不在于索取”观念的比例为44?7%;而20世纪
    80年代的比例为13?8%,对于“人不为己,天诛地灭”的观念,有超过半数的学生表示反对。
      
      (4)在幸福观方面,调查显示,有21?95%的中学生将自身的发展作为人生的大幸福,其次为家庭幸福、有知心朋友和良好的同学关系;相应地,中学生将自身才能不足或才能得不到发展作为自己大的烦恼。
      
      2009年的一项研究调查了全国3636名青少年(12—19岁)的理想状况于欧.当代青少年理想状况分析及其引导[J].学校建与思想教育,2009(5).,结果显示:
      
      (1)人生目标状况方面:在调查的群体中,70%以上的青少年有“基本明确”或“明确”的人生目标。在“希望成为什么样的人”的回答中,有33?8%的青少年希望“能在个人事业上有所成,自我实现”;26?4%的青少年希望“为国家和人民做出贡献,对社会有用”;而选择“有钱”、“有权势、有地位”的青少年分别为4?3%和2?7%。
      
      (2)职业理想状况方面:从调查看,“科研机构研究人员、教师”是青少年为青睐的职业;其次为企事业管理人员;希望成为自由职业者、医生、技术人员的青少年也比较多,而希望成为公务员、个体私营业主的略少;愿意当工人、农民的青少年更是,均不足1%。
      
      (3)道德理想状况方面:在处理公私关系问题上,多数青少年认为自己能“公私兼顾”,具体来说,有33?7%的青少年赞同应把“大公无私,公而忘私”作为追求目标,32%认为应追求“公私兼顾”,26?9%认为应追求“先公后私,先人后己”,而认为应追求“先私后公”和“损私”的人数比例均低于3%。此外,在对“某银行女职员为保护国家钱财,与持刀歹徒英勇搏斗而致残”这一行为的评价中,认为“很可贵,我也会这么做”的青少年占18?9%,认为“很钦佩,但我不能肯定自己能做到”的占57?3%,认为“很高尚,但我不愿这么做”的占14?4%,有8?1%的青少年认为“太不值得”。
      
      (4)政治理想状况方面:参与调查的青少年中,在入态度上,愿意的占79%,表明不少人有的政治抱负,希望通过入参与政治活动。而青少年在的原因上表现出的多样,例如,“因信仰而入”的占13%,“为他人和社会多做贡献”的占30%,“更好地发挥自己的社会作用并早日成才”的占30?7%。此外,大约有70%的青少年对我国社会保持稳定具有信心,对我国当前的经济政策表示认可,反映出大多数青少年对建设中国社会主义理想的认同与信心。
      
      从这一项调查可以看出,当前我国青少年的理想状况表现出了一些新的特点:
      
      (1)追求个人发展与社会需要之间的平衡和统一,但更强调自我价值的实现。
      
      (2)务实利成分增加。当代青少年更加注重理想是否有实现的可能,更多地将个人的理想与个人的发展方向或职业联系在一起,在确立个人理想时更多地顾及现实因素。
      
      (3)人生目标比较明确,但缺乏将远大目标转化为现实的意志。因此,在遭遇挫折的时候往往容易放弃原先的目标。
      
      (4)时尚元素和传统因素并存。既有希望从事游戏设计师之类时尚职业的理想,也有将“拥有美满和谐的家庭”视为“人生大的幸福”之类的传统观念。
      
      (5)自主愿望强烈,但也遵从社会的价值取向。一方面,随着独立意识和自主意识的高涨,青少年的理想中表现出对自由和无拘无束的向往;另一方面,他们也渴望与外界交往、投身社会活动,遵从社会的价值取向。
      
      此外,国内有学者采用自编的《中国中学生理想调查问卷》作为测量工具,对全国5个省份1737名在校中学生的理想状况进行了调查。姚本先,张灵.中国中学生理想问卷编制[C]//第十四届全国心理学学术会议论文摘要集,2011?
    结果显示:
      
      (1)当代中学生的理想处于中等偏上水平体状况良好。按照得分的高低,依次为道德理想、生活理想、学业理想、自我理想、社会理想、职业理想。
      
      (2)当代中学生的理想体水平及各维度上存在显著的别、年级和地区差异。女生理想体水平及各维度水平显著地高于男生;初二学生理想的得分高,高三次之,高二低,理体得分从高到低依次为:初二>高三>初一>初三>高一>高二。
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      心理学家、教育家林崇德教授的**作品!帮助中学教师和家长走进孩子内心世界的指导书!目前国内系统地阐述中学展特点与现状的**著作!
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