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[醉染正版]正版 大学生劳动教育:微课版班建武书店社会科学书籍 畅想书
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| 书名: | 大学生劳动教育:微课版 |
| 作者: | 班建武,曾妮 |
| 出版社: | 人民邮电出版社 |
| 出版日期: | 2021-08-01 |
| 版次: | 1版1次 |
| ISBN: | 9787115564399 |
| 市场价: | 39.8 |
章劳动与人类历史
作为一名新时代的大学生,我们应该以何种形式参与到新时代社会主义现代化的建设之中?怎样才能成为一名合格的社会主义建设者和接班人?答案蕴藏在劳动和劳动教育之中。劳动是人类社会中、普遍、基本的生产实践活动,蕴含着整个人类社会的诸多“秘密”。要想洞悉这些“秘密”,必须深入学解马克思主义劳动观体而言,马克思主义劳动观主要有3种相互联系的解释模式。种是历史唯物主义的解释模式,强调劳动创造世界、劳动创造历史和劳动创造人本身;种是政治经济学的解释模式,强调劳动是社会发展的根本动力、劳动是社会财富的重要源泉、劳动是人类文明的创造之源;第三种是教育学原理的解释模式,强调劳动规定教育的质、劳动是教育的方法、劳动是教育的内容、劳动是实现人的发展的基本途径。这3种有关劳动、劳动价值观的论述,既是整个马克思主义学说的核心内容,也是深人理解与应用马克思主义学说的重要路径。实际上,人类历史的美丽画卷,正是千千万万坚守岗位的劳动者用辛勤的劳动绘的。实现中华民族的复兴,离不开劳动,更离不开爱劳动、会劳动、珍惜劳动果实的普通劳动者。通过深入学与人类历史的关系,可以不断地认识自我,提升自我,锻造自我,从而可以更有信心和更有能力地建设我们的新时代。节劳动与人类的诞生人是生物和精神存在的统一。人类的诞生,一方面体现为人与其他物种相比所具有的特殊生物属,另一方面则表现为人具有自己的精神世界和文化生活。劳动与人的生物和精神的发展都有着密切的关系。“整个所谓世界历史不外是人通过劳动而诞生的过程,是自然界对人来说的生成过程。”劳动不仅使人获得了作为人有别于其他生物的生理特征,也在很大程度上人类自由自主的类本质的发展。一、劳动与人的生物属的发展人猿揖别是人类诞生的重要标志。然而猿究竟是怎样、在何化为人的,一直充满着争议。直到1876年恩格斯《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文发表,这个问题才得到科学的回答。在这篇经典文献中,恩格斯深刻地指出人与自然之间存在着一种真实的劳动关系,劳动既是人改造自然的对象化活动,也是整个人类生活的个基本条件。他认为,人在根本上是一种劳动的存在,原因在于作为人类重要特征的一切东西,诸如手足、语言、大脑、思维等,都是在改造自然的劳动过程中得以形成和发展的。劳动不仅是人的本质,更是人类对自行生产和再生产的过程。“劳动创造人”这一科学论断,为我们正确把握人类的起源问题提常重要的思想指引。(一)劳动与人的手足机能的完善直立行走是从猿转变到人这一过程中具决定意义的一步,但是人能够从猿分化出来成为直立行走的动物并不是人与动物的根本区别。真正的区别其实在于人类的“双手被解放出来”,在于人手的自由制造和使用工具成为可能。猿手与人手虽然在骨节排列、肌肉数目上相似,但是能的灵活上却存在天壤之别。可以这么说,猿手转变为人手,才让人类真正迈出了决定的一步:“手变成自由的了,能够不断地获得新的技巧,它因此而获得的较大的灵活便遗传下来,一代一代地增加着”。这意味着,“手不仅是劳动的器官,它还是劳动的产物”。手的专业化意味着劳动工具的飞跃步,
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