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  • [醉染正版]正版 大学生劳动教育:微课版班建武书店社会科学书籍 畅想书
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    • 作者: 无著
    • 出版社: 人民邮电出版社
    • 出版时间:2021-08
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    商品参数
    • 作者: 无著
    • 出版社:人民邮电出版社
    • 出版时间:2021-08
    • ISBN:9782984748655
    • 版权提供:人民邮电出版社

                   店铺公告

     

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      基本信息

    书名:  大学生劳动教育:微课版
    作者:  班建武,曾妮
    出版社:  人民邮电出版社
    出版日期:  2021-08-01
    版次:  1版1次
    ISBN:  9787115564399
    市场价:  39.8
    目录
    部分 劳动与历史
    章 劳动与人类历史
    节 劳动与人类的诞生
    一、劳动与人的生物属的发展
    二、劳动与人的类本质的自由实现
    节 劳动与社会的发展
    一、劳动是社会发展的根本动力
    二、劳动是社会财富的重要源泉
    三、劳动是人类文明的创造之源
    第三节 劳动与人类的教育
    一、劳动规定教育的质
    二、劳动是教育的方法
    三、劳动是教育的内容
    四、劳动是实现人的发展的基本途径
    思考题
    延伸阅读
    章 劳动与现代世界
    节 现代社会的劳动形态
    一、手工劳动
    二、机器劳动
    三、智能劳动
    四、当代中国劳动形态:多元并存
    节 全球化时代的劳动
    一、劳动与世界经济体系
    二、劳动与人力流动
    三、劳动与全球生态环境
    思考题
    延伸阅读
    部分 劳动与社会
    第三章 社会制度与劳动权益
    节 资本主义制度下的劳动者权益
    一、资本主义的生产目的与劳动者的地位
    二、资本主义的异化劳动与人的片面发展
    节 社会主义制度下的劳动者权益
    一、社会主义制度与劳动者主体地位的确立
    二、社会主义制度下劳动者权益实现的历史
    思考题
    延伸阅读
    第四章 现代社会与劳动精神
    节 诚实劳动
    一、诚信是当代社会的价值基础
    二、诚信是现代经济规律
    三、诚信是个体对自身劳动过程的敬重
    节 辛勤劳动
    一、勤劳是维护分配正义的个体努力
    二、勤劳是具有自足意义的工作伦理
    三、勤劳是实现远大理想者的终身信条
    第三节 创造劳动
    一、创新是拥抱不确定的积极探索
    二、创新是人之主体发挥的集中体现
    三、创新是劳动美的重要源泉
    思考题
    延伸阅读
    第三部分 劳动与个人
    第五章 劳动与人的发展需求
    节 劳动满足人的生存需要
    一、劳动与物质生活需要
    二、劳动与精神生活需要
    三、劳动与社会交往需要
    节 劳动人的发展
    一、以劳树德
    二、以劳增智
    三、以劳强体
    四、以劳育美
    第三节 劳动创造人的幸福生活
    一、劳动是幸福的源泉
    二、奋斗的青春幸福
    第四节 劳动实现人的社会价值
    一、劳动者是社步的脊梁
    二、以劳动托起“”
    思考题
    延伸阅读
    第六章 劳动与人的生命历程
    节 大学时代的劳动准备
    一、理解大学教育能
    二行业的规划
    三、熟悉劳动的法规
    节 劳动与终身学r/> 一、终身学来临
    二、劳动的变与不变
    三、培育通用劳动素养
    思考题
    延伸阅读
    参考文献
    内容介绍
    本书是在劳动教育相关文件精神的指导下,结合作者多年的研究和相关的教学经验编写而成的,旨在学生对劳动的价值、劳动的形式、劳动的伦理等方面的认识,在此基础上,使其能够做好劳动选择并围绕劳动选择做好劳动准备,学会履行自我的劳动职责,捍卫个人的劳动权益。全书分为劳动与历史、劳动与社会、劳动与个人3部分,共6章,内括劳动与人类历史、劳动与现代世界、社会制度与劳动权益、现代社会与劳动精神、劳动与人的发展需求、劳动与人的生命历程。
    本书可作为高等学校大学生劳动教育相关课程的教材,也可供社会读者学考。
    在线试读

    章劳动与人类历史

    作为一名新时代的大学生,我们应该以何种形式参与到新时代社会主义现代化的建设之中?怎样才能成为一名合格的社会主义建设者和接班人?答案蕴藏在劳动和劳动教育之中。劳动是人类社会中、普遍、基本的生产实践活动,蕴含着整个人类社会的诸多“秘密”。要想洞悉这些“秘密”,必须深入学解马克思主义劳动观体而言,马克思主义劳动观主要有3种相互联系的解释模式。种是历史唯物主义的解释模式,强调劳动创造世界、劳动创造历史和劳动创造人本身;种是政治经济学的解释模式,强调劳动是社会发展的根本动力、劳动是社会财富的重要源泉、劳动是人类文明的创造之源;第三种是教育学原理的解释模式,强调劳动规定教育的质、劳动是教育的方法、劳动是教育的内容、劳动是实现人的发展的基本途径。这3种有关劳动、劳动价值观的论述,既是整个马克思主义学说的核心内容,也是深人理解与应用马克思主义学说的重要路径。实际上,人类历史的美丽画卷,正是千千万万坚守岗位的劳动者用辛勤的劳动绘的。实现中华民族的复兴,离不开劳动,更离不开爱劳动、会劳动、珍惜劳动果实的普通劳动者。通过深入学与人类历史的关系,可以不断地认识自我,提升自我,锻造自我,从而可以更有信心和更有能力地建设我们的新时代。节劳动与人类的诞生人是生物和精神存在的统一。人类的诞生,一方面体现为人与其他物种相比所具有的特殊生物属,另一方面则表现为人具有自己的精神世界和文化生活。劳动与人的生物和精神的发展都有着密切的关系。“整个所谓世界历史不外是人通过劳动而诞生的过程,是自然界对人来说的生成过程。”劳动不仅使人获得了作为人有别于其他生物的生理特征,也在很大程度上人类自由自主的类本质的发展。一、劳动与人的生物属的发展人猿揖别是人类诞生的重要标志。然而猿究竟是怎样、在何化为人的,一直充满着争议。直到1876年恩格斯《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文发表,这个问题才得到科学的回答。在这篇经典文献中,恩格斯深刻地指出人与自然之间存在着一种真实的劳动关系,劳动既是人改造自然的对象化活动,也是整个人类生活的个基本条件。他认为,人在根本上是一种劳动的存在,原因在于作为人类重要特征的一切东西,诸如手足、语言、大脑、思维等,都是在改造自然的劳动过程中得以形成和发展的。劳动不仅是人的本质,更是人类对自行生产和再生产的过程。“劳动创造人”这一科学论断,为我们正确把握人类的起源问题提常重要的思想指引。(一)劳动与人的手足机能的完善直立行走是从猿转变到人这一过程中具决定意义的一步,但是人能够从猿分化出来成为直立行走的动物并不是人与动物的根本区别。真正的区别其实在于人类的“双手被解放出来”,在于人手的自由制造和使用工具成为可能。猿手与人手虽然在骨节排列、肌肉数目上相似,但是能的灵活上却存在天壤之别。可以这么说,猿手转变为人手,才让人类真正迈出了决定的一步:“手变成自由的了,能够不断地获得新的技巧,它因此而获得的较大的灵活便遗传下来,一代一代地增加着”。这意味着,“手不仅是劳动的器官,它还是劳动的产物”。手的专业化意味着劳动工具的飞跃步,

    ……

    媒体评论

    (1)作者参与起了大纲;
    (2)注重思政教育的有机融合;
    (3)配套微课,在讲解知识之余行价值观引导;
    (4)内容专业,教材形式生动活泼。

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