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  • [醉染正版] 常青藤 美国中小学生社会技能课程与活动(1-3年级)(美)露丝·韦尔特曼·贝古恩|译者:曾清97875
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    • 作者: 无著
    • 出版社: 中国青年出版社
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    商品参数
    • 作者: 无著
    • 出版社:中国青年出版社
    • ISBN:9781917844131
    • 版权提供:中国青年出版社

                   店铺公告

     

    为保障消费者合理购买需求及公平交易机会,避免因非生活消费目的的购买货囤积商品,抬价转售等违法行为发生,店铺有权对异常订单不发货且不进行赔付。异常订单:包括但不限于相同用户ID批量下单,同一用户(指不同用户ID,存在相同/临近/虚构收货地址,或相同联系号码,收件人,同账户付款人等情形的)批量下单(一次性大于5本),以及其他非消费目的的交易订单。

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    • 作者:(美)露丝·韦尔特曼·贝古恩|译者:曾清
    • 著:(美)露丝·韦尔特曼·贝古恩|译者:曾清
    • 装帧:简装
    • 印次:暂无
    • 定价:39.0
    • ISBN:9787515325149
    • 出版社:中国青年出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2014-08-30
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2014-09-01
    • 页数:303
    • 外部编号:9787515325149
    • 版次:1

    培养纪律意识课 接受纪律处分第2课 认识到纪律处分的必要*第3课 避免不良行为先思考再行动第4课 行动之前收集所有信息第5课 行动之前充分了解情况第6课 行动之前评估整体情况倾听第7课 专心倾听第8课 带着预判倾听第9课 细听具体信息0课 细听故事的中心思想1课 听写的能力遵循指示2课 遵循言语指示3课 遵循安全指示4课 遵循书面指示5课 在学校遵循言语指令6课 在游戏中遵循指令提升自我形象7课 培养良好的自我感觉8课 展示自己的闪光点9课 用积极的态度正视自己第20课 用积极的态度做自己*2*课 奖励自己承担后果第22课 接受自己行为的后果第23谋 承担违反规定的后果第24课 毫无怨言地承担后果第25课 组织语言致歉第26课 承担意外事件造成的后果第27课 做出明智的选择解决问题第28课 通过分享解决问题第29课 使用解决问题策略第30课 想出**解决办法*3*课 运用解决问题的技能自我约束第32课 避免打斗第33课 用言语表达愤怒完成任务第34课 完成所布置的任务第35课 在规定时间内完成任务第36课 完成承诺的任务第37课 准确工整地完成任务第38课 为了获取成就完成任务第39课 在家中完成作业平息愤怒第40课 表达你的愤怒(米琪*****弗利奇Ⅰ)第41课 应对他人的愤怒(米琪*****弗利奇Ⅱ)第42课 使用非威胁*的言语情绪管理第43课 表达感受第44课 表达复杂的内心感受接受变化第45课 理解接受变化的必要*第46课 接受并适应变化第47课 学会接受变化停止散播**第48课 认出虚*指责和**第49课 阻止**的散播第50课 运用策略阻止**的散播专注完成任务*5*课 学会避免干扰第52课 保持工作状态第53课 集中精力工作第54课 避免在课堂上分散注意力第55课 忽视干扰(复习课)尊重他人第56课 给予他人应得的赞美第57课 给予赞美第58课 给予口头赞美第59课 借东西时要征求许可第60课 借东西前要征求许可*6*课 尊重他人的所有权接受差异第62课 理解每个人的独特*第63课 承认个体差异第64课 防止偏见应对同伴压力第65课 学会说“不!”第66课 抵制负面的同伴压力第67课 对错误的行为说“不”第68课 避免做出错误的选择社会技能复习手册部分 复习卡片第二部分 词语释义附录:社会技能家庭训练手册

    本书是美国俄亥俄州克利夫兰公立中学教师们集体智慧的结晶,他们共同讨论、组织、编写了这套教程,并由约翰卡罗尔大学教育系的四位教育专家审定通过。这套教程在克利夫兰公立中学的课堂中实践多年,深受学生与家长的**。 本书由美国预防暴力协会提供资金支持。预防暴力协会是由S.J.贝古恩博士及其夫人露丝·韦尔特曼·贝古恩于1972年创办的非营利*组织,致力于通过教育的方式减少年轻人及成年人中的暴力行为,使他们有良好的行为表现以及社会技能。预防暴力协会的执行董事露丝·韦尔特曼·贝古恩女士首先提出了出版这一主题图书的想法,并全程跟进该项目的进展,提供了多方面的支持。全体编写教师决定将这套书献给她,以表感谢。

    受到美*教师和*长一致**的社会技能教材,在教室和家里教出孩子高情商。社会技能是拥有良好的交际和学术能力的基础,是个人**的生存技能。这套社会技能课程与活动系列丛书适用于教室和家庭环境,涵盖从学龄前儿童到12年级各阶段,聚焦儿童、青少年社会技能的学习与成长。本书为社会技能课程与活动系列丛书第二册,适用于小学1-3年级儿童,包含50余节课程方案,8个教学步骤,配备拿来即用的课外活动单和丰富多彩的游戏创意,帮*教师与家长培养7-10岁儿童的17种社会技能。

    先思考再行动第5课行动之前充分了解情况行为目标:在行动前,学生应学会调查事情的起因经过,以避免在采取行动时犯错。教学大纲:1、教学目的:教师展开关于这项技能的实用*和有益*的讨论,让学生知道根据不同情况选择采取不同行动是十分重要的。2、导入:教师通过讲述下则故事来导入。两个学生在马路上玩球。突然,球打破了窗户,于是学生跑向窗户去查看破损情况。他们敲了敲门,但**应答。这时,他们想起来房屋的主人每天下午5点才下班回家。一个学生建议在主人回来前,尽可能筹钱去把窗户修好。然后两个学生就迅速离开了。房屋的主人提前回家了。他看见破损的窗户然后打电话叫了**。**赶到时,碰巧学生也把修窗户的钱送来了。房屋的主人生气地指责两学生靠近他的家,以至把玻璃窗打坏。教师和全班同学对该故事进行讨论。房屋的主人的感受是什么?两个学生是怎么想的,心里会有什么感受?**应该怎么做?讨论应集中于,在采取行动前,对整个情境进行全方面了解的必要*。3、技能要素:(在黑板上列出。)(1)询问/告知发生了什么。(2)提出问题。(3)倾听回答。(4)作出决定。4、技能示范:教师通过解决下面这个情况,展示如何使用技能要素中的步骤。教师走进教室,发现一盒铅笔洒在地上。一个学生忙着把它们捡起来,而**人都坐在原位不动。教师通过询问找出到底发生了什么。是捡铅笔的学生打翻的呢,还是这学生在包庇**学生呢?5、情景模拟:(1)选择学生:由教师选出五名学生进行角色扮演。(2)角色扮演:让学生表演导入中的故事,分别扮演学生甲、学生乙、房主、**和路人。(3)完善:在每一组角色扮演后,加强巩固正确的行为做法,找出不恰当的做法,并且用矫正后的正确做法再次扮演。当角色扮演正确完成后,角色扮演就到此结束了。(4)技能强化:口头表扬,小组强化,并给与实质上的嘉奖。(5)讨论:让学生讨论在行动前要调查清楚情况的好处,鼓励他们谈谈他们曾经被冤枉的经历。6、巩固练习:将名为下一步会发生什么?的活动单发给学生完成,并组织全班讨论。7、自主运用:(1)将名为但这并不是我做的!的活动单发给学生,请学生写出句子解释一个情景,然后进行举例说明。(2)学生讲述曾在家中发生的一个类似场景。(3)学生展示如何在校园情境中应该如何做。8、后续培养:教师应继续指出在决定如何采取行动前,仔细倾听的必要*。

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