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[醉染正版]基于校内外统筹的全纳学区学需求与空间计划研究刘冬地方教育教育资源资源配置研究陕普通大众书社会科学书籍
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| 书名: | 基于校内外统筹的全纳学区学需求与空间计划研究 |
| 作者: | 刘冬 |
| 出版社: | 北京理工大学出版社有限责任公司 |
| 出版日期: | 2020-06-01 |
| 版次: | 1 |
| ISBN: | 9787568285582 |
| 市场价: | 56.0 |
第;1;章绪
论1.1课题研究背景1.1.1
国家政策引导
2013年.中国十八届三通过的《关于深化改革若干重大问题的决定》提出,“深化教育领域综合改革……进教育公平,构建利用信息化手段扩大教育资源覆盖面的有效机制,逐步缩小区域、城乡、校际差距。统筹城乡义务教育资源均衡配置.实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗,不设学校班.破解择校难题……义务教育免试入学,试行学区制和九年一贯对口招生。”这一决定反映了国家对教育改革的决心。2014年《关于深化考试招生制度改革的实施意见》等政策的出台。表明高考招生制度出现重大变革,预示我国人才评价标准、教育目标乃教育思想的巨大转变。
于2015年印发的《关于进一步完善城乡义务教育经费保障机制的通知》表明.在国家政策层面正在努力消除城乡以及各区域间教育投入的差距.力图建立城乡统一、重在农村的义务教育经费保障机制。同年10月,十八届五上通过的《关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》(下称《建议》)规定,“普及高中阶段教育,逐步分类推进中等职业教育免除学杂费。”《建议》表明,义务制教育将覆盖基础教育领域并向中等职业教育领域推进。发布《关于做好2015年城市义务教育招生入学工作的通知》,全国各城市都要根据《中华人民共和国义务教育法》规定、和十八届三中、四以及十九大要求,贯彻落实关于义务教育免试入学工体部署,根据实际情况,明确目标任务,实行“单校划片”或“多校划片”。然而从实施效果来看,学区划定在程度上保障了学生入学,但因学校质不同、资源差异、学区划分方法和制度欠缺导致学区之间存在差异,进一步加剧了教育资源的不均衡,学区房、学生向学校集聚等现实问题。1.1.2发展诉求现状
我国现行的中小学教育体系,源于工业后在欧洲形成的现代教育体系。18世纪工业后,社会急需大量有知识的劳动者.工人家庭子女也急需新的教育机构提供新的培养教育模式。于是一种按年龄分级、人数分班、教师分科分班上课,按斑(轨)级(层)管理的新型教育体系在工业的腹地逐渐形成。现代教育体系实现了大规模招生,并将学校体系划分为小学一中学一高中一大学,再加上学前及托幼教育的发展,层级逐步完善,可实现人才的大量培养与建设金字塔式人才架构,成千上万的青少年通过教育融人工业社会体系中。这种建立在T业化思维模式下的教育体系,对18、19世纪欧洲人才培养模式的发展起到了极为重要的作用.并在之后不断传向世界各地。19世纪后期,我国接受西方新思想的先贤开始引进西方现代教育模式,兴办新式学堂,国家早推行的现代教育模式应属1904年清颁布的“办学奏章”。从20世纪初到今日,现代教育模式在我国的教育实践已有110多年的历史。
中小学校舍建设而言,110年的历史大致可划分为前50年、中30年30年,其基本特征为前50年从无到有、从局部设校到全国布点;中30年为从非标准化建设到标准化建设、从不均衡规划实施到均衡化规划实施30年为按标准规范建设、更新、改造,城乡均衡布点实施上学。中华人民共和国成立后,是改革开放今,我国基础教育水平及教育质量提升显著,其中校舍建设及学术研究成果与世界接轨,得到教育界的广泛认可与尊重。十九大报告指出我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,教育方面的主要矛盾是发展不平衡不充分,且我国的教育环境也随之发生了巨大的变化,其原因一是新时代对人才培养模式的要求;二是城镇化对原有基础教育布点平衡的冲击;三是生活品质的提升对高质量教育资源的期待与选择。现有教育资源的配置.远不能满足社会需求。1;1.3研究成果深化
教育是民族振兴的基石,学校空间环境建设则是教育办学的物质基础,本书研究成果主括以下3个方面。
方面.改革开放40多年以来,校舍建设由单一投入转变成多元化投入,经营管理也呈现出多样化,这不仅导致校际之间空间环境等硬件条件优差距离拉大,连教学理念与方法括实施理念与方法的师资队伍的差距也变得十分明显。教育资源配置由此成为急待解决的问题.是校际之间办学条件优差有别,导致中小学生择校与人学(名校)较难。如何提升中小学校办学条件,使公立中小学校逐步体现教育公平,首要的是建筑学、城乡规划等学科的相关专业人员通过学术研究,从理论与实践探究如何使中小学办学空间环境提升与均衡。
方面.学区建设应当以均衡利用公共教育资源、缓解家庭与社会压力、促进教育公……
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