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[醉染正版]21世纪核心职业胜任力:创新学习新思维谢小庆9787302469452清华大学出版社社会科学
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**章新一轮学习**正在向我们走来
新一轮学习**的五个关键词
关键词之一:自*学*
关键词之二:个*化学习
关键词之三:认知诊断
关键词之四:审辩式思维
关键词之五:教育增值
没有“死角”的课堂
“互联网+教育”的三个境界
作为“*学”,我与学生互相导读
*2章2*世纪核心职业能力
《中国学生发展核心素养》
英国的研究
原劳动和社会保障部的研究
美国公立大**盟的研究
美国教育测验服务中心(ETS)的研究
美国大学**中心(ACT)的《**课程调查》
瓦格纳:21世纪的7项生存技能
我的看法
多数人借*母语获得成功
拳头与舌头
语言知识不等于语言能力
职业院校的任务只是培养“一技之长”*<*r/>什么时候送孩子出国
朝闻道,夕死可矣!
“状元”和“双博士”留给我们的思考
创业还是就业
第3章审辩式思维的内涵
Criticalthinking的汉译
什么是审辩式思维
教育就是要教思维
***白春礼院长强调批判*思维教育
新加坡中学借*网络发展中学生的审辩式思维
刘葳:审辩式思维既是权利和义务,也是美德
关于审辩式思维的两封美国来信
皮亚杰儿童心理发展框架中的审辩式思维
第4章德育和人格的培养
感谢生活给予我信念
“初心”不需要论*
感谢生活给予我快乐
人之初,*本善*<*r/>田松:幸福究竟是什么
对“正义”的审辩
品德教育中的说教和感召
第5章如何培养孩子的创造力
钱学森之问
不能再像马戏团训练小狗那样办学校
林爻:6年后我将收获怎样一个孩子
什么是“童子伤”
保护孩子创造力的要诀之一
保护孩子创造力的要诀之二
保护孩子创造力的要诀之三
快乐的学**有成效*<*r/>所有的孩子都爱学习*<*r/>不要把自己想象成首席大法官
法官做出了他认为普乐好的判决
为“双创”提供基本保障
第6章逻辑推理与审辩式思维
怎样提高分析*推理能力
知不知不知
“**不*”与“并非**”
审辩式思维不仅仅是逻辑推理
反思不是虚无
第7章审辩式思维的培养
告别寻找标准**的教育
可以鼓励孩子“接下茬”
不要轻易批评孩子“爱出风头儿”
牺牲“小我”成就“*我”*<*r/>看什么电影有*于提高审辩式思维水平(一)
看什么电影有*于提高审辩式思维水平(二)
打倒包括“六爷”在内的*切*氓*<*r/>教科书至少要有两本——看《我不是潘金莲》所想到
子期之外,伯牙真的不可能再遇知音*<*r/>巴蜀鲁能中学蒋嘉盛老师的一堂语文课
真探索,真质疑,真思考——一堂“创课”
仅仅转变教育观念是不够的
发展儿童的审辩式思维,从这里开始(一)
发展儿童的审辩式思维,从这里开始(二)
发展审辩式思维——从告别“中国方式”开始
发展孩子审辩式思维的四个关键
怎样*择专业和职业
第8章培养孩子解决问题的能力
问*不在起跑*上的输赢
瓦格纳:雇主在寻找什么样的雇员
孩子在学校被打怎么办
如何培养青少年解决问题的能力
第9章教育改革的核心是什么
为什么要进行高考改革
条件具备的学校可以考虑取消中小学语文教科书
为清华的自主招生新政点赞
石皇冠:离开教科书怎样教小学低年级语文
刘葳:语文课真的需要一*教*书*<*r/>需要为中小学生编一本“好课本”*<*r/>农村教育应否撤点并校
对现行高校招生制度的基本判断
学校教育为何成了痛苦的回忆
何等清晰的教育改革思路
挽救教育的“传道”功能
**0章思维品质评估
人的能力有高低*<*r/>英国小学的***
牛津、剑桥招生中的审辩式思维测试
美国教育测验服务中心(ETS)2015年推出的*新审辩
式思维测试
审辩式思维可以测量*<*r/>思维品质的评估和测试
附录A小学生思维品质测试样卷
附录B初中生思维品质测试样卷
附录C成人思维品质测试样卷
附录D谈语言能力测验开发的路线图
谢小庆,博士,博士生导师,北京语言大学教育测量研究所原所长、中国教育学会统计测量分会副理事长、中国心理学会测验专业委员会理事。长期从事“中国汉语水平**”(HSK)的研究工作,主持开发了广泛应用于**公务员录用**的“行政职业能力测验”和“中国少数民族汉语水平等级**”(MHK),曾受**语委委托主持“汉字应用水平测试”(HZC)的命题工作,并作为专家委员会委员,参与了人力*源和社会保障部主持的“**职业汉语能力测试”(ZHC)以及***和**语委共同主持的“汉语能力测试”(HNC)的开发工作。近年来致力于发展学生的审辩式思维,开办了**公众号“审辩式思维”(**号:ct-thinking),翻译了斯蒂芬·图尔敏所著《论*的使用》一书。
今天,从事“课改”的教师、校长和教育局长们长期面临着一个困惑:怎样说明新的教学方法达到了更好的教学效果?教学改革的效果如何体现?如果采用传统的“知识记忆测试”,往往不足以反映教学改革在发展学生核心胜任力和提高学生思维水平方面所取得的成效,不足以反映教学改革在提高学生核心素养方面的成效。因此,今天迫切需要一个测试学生核心素养的测试工具。在谢小庆著的《创新学习新思维(21世纪核心职业胜任力)》中,我们将讨论怎样帮*自己的孩子和学生发展自己的核心胜任力,怎样帮*他们发展面向未来的竞争能力,怎样帮*他们获得更丰满、更健*的人*。同时,本书中还将讨论思维品质的评估和测量,给出了几个测试思维品质的样卷。
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