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[醉染正版] 人是如何学习的(Ⅱ学习者境脉与文化)/21世纪人类学习的译丛 科拉·巴格利·马雷特等 97875760
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报告概要
章 绪论
委员会的职责
《人是如何学习的1》之贡献
对新任务的说明
收集据,履行职责
据处理方法
本报告导读
第2章 境脉与文化
学习的文化本质
文化在学习和发展中的作用
作为社会活动的学习
文化、生物和境脉之间的动态交互
社会和情感影响
身体影响
结论
……
本书为美国科学院、工程院 、医学院共识研究报告。在威斯康星麦迪逊分校荣休教授、曾长期担任美国科学会领导职务的科拉·巴格利·马雷特(Cora Bagley Marrett)的领衔之下,21位来自美国科学会、美国科学院、美国工程院、美国医学院以及斯坦福等美国的心理学、认知科学、计算机科学、神经科学、人类学、教育学领域等专家成员,组成了“人是如何学习的II:学习的科学与实践”委员会,这份研究报告则是由该委员会成员共同完成。
本书的翻译工作由华东师范学习科学研究中心组织并承担,包括裴新宁老师、王美老师、郑太年老师等在内的各位核心成员始终站在国际前沿,探索中国学习科学研究道路,有力推动基于学习科学的教育实践和创新探索。近年来,在该学术共同体的共同努力之下,学习科学也已经成为广受关注的领域,并在课程与教学、教育技术学、学科教育、教师教育等研究领域和教育实践中产生越来越重要的影响。
美国科学院、工程院、医院合推出重磅成果。一份聚焦学习科学研究进展的不错报告,一场关于人类学习本质的深刻洞见。没有文化无涉的个体,也没有境脉无涉的学习。一方面,学习时时刻刻、真真切切地发生在我们每个人身上,而我们也天然地对自身的学习方式怀有好奇之心,这种探索欲本就是人类生长的内在动力。另一方面,全球化背景下,科技和社会的进步,牵动着社会文化与学习环境的转变;教育目标的调整与教育实践的创新,也一次又一次地冲击着经典的学校架构和课程教学模式。这份由美国三院持的共识研究报告则是因应这些需求作出的适切回应,其在《人是如何学习的 I》的基础之上,更新了学习科学领域研究的快展和成果积累,形成了关于学习本质、机制、过程的很多新见解,为个体学习、学校教育以及政策制定赋予了新的意蕴。
报告概要
章 绪论
委员会的职责
《人是如何学习的1》之贡献
对新任务的说明
收集据,履行职责
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第2章 境脉与文化
学习的文化本质
文化在学习和发展中的作用
作为社会活动的学习
文化、生物和境脉之间的动态交互
社会和情感影响
身体影响
结论
……
本书为美国科学院、工程院 、医学院共识研究报告。在威斯康星麦迪逊分校荣休教授、曾长期担任美国科学会领导职务的科拉·巴格利·马雷特(Cora Bagley Marrett)的领衔之下,21位来自美国科学会、美国科学院、美国工程院、美国医学院以及斯坦福等美国的心理学、认知科学、计算机科学、神经科学、人类学、教育学领域等专家成员,组成了“人是如何学习的II:学习的科学与实践”委员会,这份研究报告则是由该委员会成员共同完成。
本书的翻译工作由华东师范学习科学研究中心组织并承担,包括裴新宁老师、王美老师、郑太年老师等在内的各位核心成员始终站在国际前沿,探索中国学习科学研究道路,有力推动基于学习科学的教育实践和创新探索。近年来,在该学术共同体的共同努力之下,学习科学也已经成为广受关注的领域,并在课程与教学、教育技术学、学科教育、教师教育等研究领域和教育实践中产生越来越重要的影响。
美国科学院、工程院、医院合推出重磅成果。一份聚焦学习科学研究进展的不错报告,一场关于人类学习本质的深刻洞见。没有文化无涉的个体,也没有境脉无涉的学习。一方面,学习时时刻刻、真真切切地发生在我们每个人身上,而我们也天然地对自身的学习方式怀有好奇之心,这种探索欲本就是人类生长的内在动力。另一方面,全球化背景下,科技和社会的进步,牵动着社会文化与学习环境的转变;教育目标的调整与教育实践的创新,也一次又一次地冲击着经典的学校架构和课程教学模式。这份由美国三院持的共识研究报告则是因应这些需求作出的适切回应,其在《人是如何学习的 I》的基础之上,更新了学习科学领域研究的快展和成果积累,形成了关于学习本质、机制、过程的很多新见解,为个体学习、学校教育以及政策制定赋予了新的意蕴。
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章 绪论
委员会的职责
《人是如何学习的1》之贡献
对新任务的说明
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第2章 境脉与文化
学习的文化本质
文化在学习和发展中的作用
作为社会活动的学习
文化、生物和境脉之间的动态交互
社会和情感影响
身体影响
结论
……
本书为美国科学院、工程院 、医学院共识研究报告。在威斯康星麦迪逊分校荣休教授、曾长期担任美国科学会领导职务的科拉·巴格利·马雷特(Cora Bagley Marrett)的领衔之下,21位来自美国科学会、美国科学院、美国工程院、美国医学院以及斯坦福等美国的心理学、认知科学、计算机科学、神经科学、人类学、教育学领域等专家成员,组成了“人是如何学习的II:学习的科学与实践”委员会,这份研究报告则是由该委员会成员共同完成。
本书的翻译工作由华东师范学习科学研究中心组织并承担,包括裴新宁老师、王美老师、郑太年老师等在内的各位核心成员始终站在国际前沿,探索中国学习科学研究道路,有力推动基于学习科学的教育实践和创新探索。近年来,在该学术共同体的共同努力之下,学习科学也已经成为广受关注的领域,并在课程与教学、教育技术学、学科教育、教师教育等研究领域和教育实践中产生越来越重要的影响。
美国科学院、工程院、医院合推出重磅成果。一份聚焦学习科学研究进展的不错报告,一场关于人类学习本质的深刻洞见。没有文化无涉的个体,也没有境脉无涉的学习。一方面,学习时时刻刻、真真切切地发生在我们每个人身上,而我们也天然地对自身的学习方式怀有好奇之心,这种探索欲本就是人类生长的内在动力。另一方面,全球化背景下,科技和社会的进步,牵动着社会文化与学习环境的转变;教育目标的调整与教育实践的创新,也一次又一次地冲击着经典的学校架构和课程教学模式。这份由美国三院持的共识研究报告则是因应这些需求作出的适切回应,其在《人是如何学习的 I》的基础之上,更新了学习科学领域研究的快展和成果积累,形成了关于学习本质、机制、过程的很多新见解,为个体学习、学校教育以及政策制定赋予了新的意蕴。
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