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[醉染正版]正版图书 “21世纪人类学习的 ”译丛·第二辑:人是如何学习的II·学习者、境脉与文化科拉·巴格利·马
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本书为美***科学院、**工程院、**医学院共识研究报告。在威斯康星麦迪逊分校荣休教授、曾长期担任美***科学**会领导职务的科拉·巴格利·马雷特(CoraBagleyMarrett)的领衔之下,21位来自美***科学**会、美***科学院、美***工程院、美***医学院以及斯坦福等美国的心理学、认知科学、计算机科学、神经科学、人类学、教育学领域等专家成员,组成了“人是如何学习的II:学习的科学与实践”委员会,这份研究报告则是由该委员会成员共同完成。本书的翻译工作由华东师范学习科学研究中心组织并承担,包括裴新宁老师、王美老师、郑太年老师等在内的各位核心成员始终站在国际前沿,探索中国学习科学研究道路,有力推动基于学习科学的教育实践和创新探索。近年来,在该学术共同体的共同努力之下,学习科学也已经成为广受关注的领域,并在课程与教学、教育技术学、学科教育、教师教育等研究领域和教育实践中产生越来越重要的影响。
洞见人类学习的本质美***科学院、**工程院、**医*院*合推出重磅成果。*份聚焦学习科学研究进展的报告,*场关于人类学习本质的深刻洞见。没有文化无涉的个体,也没有境脉无涉的学习。*方面,学习时时刻刻、真真切切地发生在我们每个人身上,而我们也天然地对自身的学*方*怀有好奇之心,这种探索欲本就是人类生长的内在动力。另*方面,化背景下,科技和社会的进步,牵动着社会文化与学习环境的转变;教育目标的调整与教育实践的创新,也*次又*次地冲击着经典的学校架构和课程教学模式。这份由美***三院*持的共识研究报告则是因应这些需求作出的适切回应,其在《人是如何学习的I》的基础之上,更*了学习**领域研究的发展和成果积累,形成了关于学习本质、机制、过程的很多新见解,为个体学习、学校教育以及政策制定赋予了新的意蕴。
现实世界变动不居、繁复多样,包含着许多隐而不露的复杂*。人类的学习正是发生在这样**个复杂而又具体的境脉之中,它牵涉人脑、记忆、动机、推理等各个要素,以知觉的、动作的、事实的、推理的等多种类型整合的方式发生,可能是显*的,也可能是隐*的。
本书在《人是如何学习的 I》的基础之上,更新了前沿的学术动态,围绕7大主题——文化的复杂影响、学习的类型与过程、知识与推理、学习动机、对学校学习的启示、学习技术、贯穿*生的学习,通过生物的、物理的、社会的、文化的、技术的等多个分析层次,提出了 21 条主要结论,其中着重强调了文化境脉对学习重要而复杂的影响,分析了学习的动态发展本质,阐述了学习类型的多样*、过程的复杂*以及*动学*的重要*,并考察了技术支持学习的给养特*,可以说是集学*科学**研究主题的研究进展之大成的作品。
全书集中报告了诸多领域的研究者对人类学习的新探索,解剖了学习的文化本质、人脑功*机制以*多构面属*,立足更广阔的时空并关照更多样的人群。研究数据和成果涉及人*生*不同场境中的学习,不仅包括从幼儿园到高中的学习,还包括中学后、工作中及退休后的正式和非正式的学习;研究者利用婴幼儿、中小学生、生、成年从业者和老年人的学习*据,展现人类学习的多样*和发展变异*,揭示有*于学*发生的个体及文化特征、教学条件、环境、机会因素的作用规律,从而启发教育者和相关决策者更好地设计学习条件(工具)和环境,限度地帮*不同境脉中的学习者进行有效学习。可以说,深刻洞见人类的学习机制,推动世界教育的发展进程,是本书的使命所在。
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