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| 书 名: | 【正版】[套装书]儿童心理学：0~8岁儿童的成长（原书第7版）+儿童教育心理学（2册）|8081771 |
| 图书定价: | 204元 |
| 作 者: | 唐娜·S.威特默 桑德拉·H.彼得森 玛格丽特·B.帕克特 阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler) |
| 出 版 社: | 机械工业出版社 |
| 出版日期: | 2020/12/31 0:00:00 |
| ISBN 号: | 9782106291724 |
| 开 本: | 16开 |
| 页 数: | 652 |
| 版 次: | 1-1 |
---------------------------8058429 - 儿童教育心理学--------------------------- [奥地利]阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler) 著：世界著名的精神分析学者“个体心理学”的创始人人本主义心理学先驱现代自我心理学之父 |
---------------------------8077840 - 儿童心理学：0~8岁儿童的成长（原书第7版）--------------------------- 本书讲述了0~8岁儿童在发展过程中的特点，以及从胎儿期到8岁这一成长阶段重要的新知识。全书共分为六部分。第一部分是对儿童早期发展的概述，概括介绍了儿童早期相关的历史观点及其演化。第二部分探讨了在孩子诞生前，家庭在教育、社会文化和经济等方面的考虑。第三部分到第六部分追溯了婴儿期、１~３岁、４~５岁、６~８岁等四个阶段个体在知觉、动作、生理、情绪与社会性，以及认知、语言和阅读等方面的发展。本书为父母、心理学专业学生、幼教从业者提供了参照，帮助读者为儿童提供良好的成长环境。 ---------------------------8058429 - 儿童教育心理学--------------------------- 1976年，S.T.E.P.课程由美国知名心理学家邓克梅尔和马凯以阿德勒的《儿童教育心理学》理论为基础创立，该课程的宗旨是避免体罚及以冲突的方式管教孩子，让父母更有技巧、更为有效地与孩子相处，培养高情商、乐于合作和独立自主的孩子。该课程已跻身西方父母三大培训课程之一，42年来深刻影响了西方的儿童教育理念。 在《儿童教育心理学》中，阿德勒指出，人的人格结构形成于童年期，要解决一个人的人格心理问题必须从他的童年着手，孩子的责任感、合作能力、自信心要从儿童期培育。这也就是中国人常说的“三岁看到老”。阿德勒以经过实践检验的教育方法指导父母们帮助儿童培养独立、自信、勇敢、不惧困难的品质和积极与他人、集体合作的能力。 |
[套装书具体书目] 8058429 - 儿童教育心理学 - 9787111619840 - 机械工业出版社 - 定价 45 8077840 - 儿童心理学：0~8岁儿童的成长（原书第7版） - 9787111669685 - 机械工业出版社 - 定价 159 ---------------------------8077840 - 儿童心理学：0~8岁儿童的成长（原书第7版）--------------------------- 前言 第一部分 儿童早期发展概述 第1章 儿童早期发展的“是什么”和“为什么” / 2 早期学习和发展的基本特征 / 4 儿童早期发展行业 / 8 儿童研究的历史 / 12 儿童早期发展和学习理论 / 13 第2章 儿童早期研究和评估的地点、时间和方式 / 19 专业研究促进儿童早期发展 / 20 儿童发展研究中的伦理学思考 / 26 儿童研究的社会文化视角 / 26 对儿童的测评 / 30 第二部分 生命伊始 第3章 孩子出生前的家庭 / 44 怀孕和家庭之间的相互影响 / 45 健康的怀孕 / 57 产前期发展阶段 / 63 第4章 迎接新生命的到来 / 71 分娩 / 72 新生儿的身心健康 / 79 家庭动态环境：一个新的社会系统 / 86 第三部分 婴儿期：1岁以内 第5章 婴儿的脑、知觉、运动和生理发育：0～1岁 / 94 相关理论 / 95 婴儿期的神经发展 / 96 窥见大脑的奥秘 / 97 粗大与精细动作技能的学习和发展 / 105 健康和生理发展 / 109 满足所有儿童的需要 / 115 第6章 婴儿的情绪与社会性的学习和发展：0～1岁 / 123 心理社会理论 / 124 情绪和社会性发展的神经生理基础 / 127 情绪学习和发展 / 130 社会学习和发展 / 143 满足所有儿童的需要 / 147 第7章 婴儿的认知、语言和读写能力发展：0～1岁 / 152 相关理论 / 153 认知学习和发展 / 158 语言学习和发展 / 162 读写能力的学习和发展 / 171 满足所有儿童的需要 / 172 第四部分 学步儿期：1～3岁 第8章 学步儿的知觉与动作的学习和发展，及其生理健康与成长：1～3岁 / 178 相关理论 / 179 知觉学习和发展 / 179 粗大动作的学习和发展 / 181 精细动作的学习和发展 / 182 健康和生理发展 / 184 满足所有儿童的需要 / 187 第9章 学步儿的情绪与社会性的学习和发展：1～3岁 / 194 相关理论 / 195 情绪学习和发展 / 197 社会学习和发展 / 210 满足所有儿童的需要 / 219 第10章 学步儿的认知、语言与读写的学习和发展：1～3岁 / 224 相关理论 / 225 认知学习和发展 / 228 语言学习和发展 / 230 读写能力的学习和发展 / 240 满足所有儿童的需要 / 244 第五部分 幼儿期：3～5岁 第11章 幼儿动作的学习和发展，及其生理健康与成长：3～5岁 / 250 相关理论 / 251 粗大动作的学习和发展 / 252 精细动作的学习和发展 / 257 健康和生理发展 / 259 满足所有儿童的需要 / 260 第12章 幼儿的情绪与社会性的学习和发展：3～5岁 / 271 相关理论 / 272 情绪学习和发展 / 276 社会学习和发展 / 286 满足所有儿童的需要 / 299 第13章 幼儿的认知、语言与读写的学习和发展：3～5岁 / 303 相关理论 / 304 认知学习和发展 / 306 语言学习和发展 / 310 读写能力的学习和发展 / 315 满足所有儿童的需要 / 321 第六部分 儿童期：5～8岁 第14章 儿童动作的学习和发展，及其生理健康与成长：5～8岁 / 328 相关理论 / 329 粗大动作的学习和发展 / 330 精细动作的学习和发展 / 334 健康和生理发展 / 335 满足所有儿童的需要 / 338 第15章 儿童的情绪与社会性的学习和发展：5～8岁 / 345 相关理论 / 346 情绪学习和发展 / 352 社会学习和发展 / 362 满足所有儿童的需要 / 365 第16章 儿童的认知、语言与读写的学习和发展：5～8岁 / 375 相关理论：建构主义和新建构主义 / 376 认知学习和发展 / 378 语言学习和发展 / 382 读写能力的学习和发展 / 385 满足所有儿童的需要 / 393 ---------------------------8058429 - 儿童教育心理学--------------------------- 第1章 导言 /1 儿童的自我认识和自我指导能力非常薄弱。成人必须对儿童进行教育，关注并引导他们的成长。 第2章 人格的统一性 /15 儿童的所有活动都是他整体的生活和人格的外显，不了解行为中隐含的生活背景就无法理解他所做的事，我们把这种现象称为人格的统一性。 第3章 追求卓越及其教育意义 /25 人性另一个重要的心理事实是人们对卓越和成功的追求。在本章我们将会讨论追求卓越及其对教育发展的意义。 第4章 引导追求卓越的努力 /41 每个孩子都会去追求卓越，而教育者的任务就是把这种追求引向富有成就和有益的方向，并确保这种追求给孩子们带来的是精神健康和幸福 第5章 自卑情结 /52 自卑情结是指一种过度的自卑感，它促使人们去寻求唾手可得的补偿和富有欺骗性的满足。同时，这种自卑情结放大困难，消解勇气，从而将通往成功的道路堵死。 第6章 儿童的发展：预防自卑情结 /64 儿童的发展既不由天赋决定，也不由客观环境决定，儿童对客观现实的看法和他们与客观现实的关系才是儿童发展的决定因素。 第7章 社会情感及其发展的障碍 /78 我们在许多儿童和成人身上会发现一种把自己和他人联系起来、与他人合作完成任务并使自己成为对社会有用的人的愿望。对于这些现象，我们最好用社会情感这个概念加以概括。 第8章 儿童在家庭中的位置：情境与补偿心理 /94 孩子的发展与他们对自己在环境中所处位置的无意识理解是一致的。长子、次子和幺子有着不同的发展过程，而这种发展同样符合他们在家庭中所处的位置。 第9章 作为准备性测试的新情境 /104 我们对新环境进行研究的原因在于它是使儿童发生转变的因素，它将儿童在对新环境准备方面的缺失和不足体现了出来。我们可以把每一个新环境看作对儿童准备性的测试。 第10章 学校里的儿童 /118 当一个孩子跨入学校的大门时，学校对他来说就是一个全新的环境。和其他所有的新环境一样，学校也可以视为对儿童入学准备的一种测试。 第11章 外部环境的影响 /138 个体心理学在心理和教育方面涵盖的内容非常丰富，外在环境的影响当然也是其中之一。 第12章 青春期和性教育 /154 青春期比以前任何一个阶段都更能使人表现出一个人的生活风格。 第13章 教育的失误 /168 对孩子的教育，家长或老师绝不能有半点灰心丧气。 第14章 对父母的教育 /178 此书专门为家长和老师而写。他们可以从书中对孩子心理生活的新见解中获益。 附录A 个体心理学问卷 /187 附录B 5个案例及其分析 /193 译者后记 /236 |
---------------------------8077840 - 儿童心理学：0~8岁儿童的成长（原书第7版）--------------------------- 科罗拉多大学幼教专家唐娜·威特默领衔著作给父母和早期教育研究者的科学实用建议 ---------------------------8058429 - 儿童教育心理学--------------------------- 个体心理学创始人阿德勒经典著作 帮助父母全面认识儿童 |
---------------------------8077840 - 儿童心理学：0~8岁儿童的成长（原书第7版）--------------------------- 欢迎各位读者阅读本书。越来越多的人投身于推动家庭幸福和儿童健康成长的事业，我们致敬每一位读者在成为睿智的儿童教育者的过程中所做出的努力。本书立足于提高人们的生活质量，为儿童的成长和学习指点迷津 ，帮助父母从生活的压力中解放出来，尽情享受养育的乐趣。儿童的早期发展和教育，一个多么令人着迷的领域！无论是政策制定者还是社会大众，人们都已经普遍认识到，生命最初的数年对于个体而言有着无法替代的意义。因此，我们在这一时期所做出的每一点努力，都将成为儿童成长之路上关键的助力。通过学习本书，你将会掌握儿童早期教育的诀窍。或许你会惊叹于儿童早期发展与教育这一知识领域的包罗万象。这首先得益于前人的努力为我们奠定的坚实的知识基础：他们细致地观察儿童的学习和成长，建立起丰富的理论体系。如今，科学家拥有了新的武器，得以窥见大脑运作的奥秘，从而帮助我们进一步改良教育的策略和方法。同时，有了更多的政策和资金的支持，我们得以更好地将这些发现应用于服务大众。无数研究事实让我们清楚地认识到，儿童成长中的每个细节都是先天遗传和后天经验共同作用的结果。通过阅读本书，你也将理解这一规律，并且直接地获得关于如下领域最为前沿的认识：早期生物因素与后天经验对脑和神经系统发育的短期及长期影响。胎儿期在发展过程中的重要性，及对这一时期可能产生影响的因素。婴幼儿的心理健康。文化多样性以及各种积极的成长路径。儿童在成长发展过程中遇到的挑战与应对策略。维持儿童与家庭健康、安全以及良好发展的因素。儿童是如何学习并掌握文化知识的。儿童期的社会性与道德能力的发展。变革中的美国家庭及其所处的生态系统（会对儿童和家庭产生影响）。儿童养育和早期教育的结构与变化趋势，及其对个体早期健康发展的影响。此次修订内容在第7 版的修订当中，我们加入了以下新的内容：全书重点强调对理论的实践运用。我们将系统地呈现各个领域的相关理论，并借助大量的实例和清晰易懂的图表，生动形象地阐述这些理论在生活中的运用。对儿童学习和发展规律的介绍将结合教学实践的思路综合呈现。对早期学习的指导方针和评价体系贯穿在对儿童早期发展规律各个方面的介绍之中。对于其中各年龄层的每一方面，我们都介绍了美国制定的标准作为参考，并提供了由儿童领域专家、教授提出的相关建议，以帮助儿童更好地达到标准。每个关于学习和发展的章节（第5～16章）都包含了一个名为“满足所有儿童的需要”的小节。这一小节将围绕在相应方面存在发展障碍的特殊儿童进行探讨。此外，它还包含对一些重要信息的介绍，如《州共同核心标准》(Common Core State Standards, CCSS)、有色人种男孩支持计划、屏幕时间、普及学前教育，以及鼓励游戏中的适度冒险等。所有主题的相关信息都得到了更新，包含新近的研究发现、美国重要的政策文件，以及相关研究领域的最新动向等。全书的组织架构第1章对儿童早期研究的历史沿革和最新动态进行了概括。第2章探讨了儿童学习和发展的研究过程。这一章介绍了如何评定一项儿童研究的质量和伦理性，并列举了一系列儿童研究常用的数据采集方式。第3、4章探讨了在孩子出生前，家庭在教育、社会文化和经济等方面要做的考虑。这一部分重点从孕期的健康、营养和医学监护角度介绍了胎儿期的发展，同时探讨了分娩与新生儿所处的家庭动态环境的影响。第5～16章分别展现了婴儿期、1～3岁、3～5岁、5～8岁四个阶段个体在知觉、动作、生理、情绪与社会性，以及认知、语言和读写等方面的发展。这一组织架构使读者可根据时间顺序或特定专题进行阅读。章节中还包括了图表和补充材料，以加深对概念的阐述，并且对特定知识点进行了强调。每章对新出现的或不常见的术语也进行了解释。安吉拉和杰瑞米我们将在第3章中介绍安吉拉和杰瑞米两个小朋友，并在后续章节中对他们的发展和关系进行了追踪阐述。这些小片段展现了儿童在成长和发育过程中的历程以及独特经验。故事中的两个孩子分别来自富裕和贫穷的家庭，而他们的个人特质也对其产生了独特的、积极或消极的影响。我们得以通过他们的故事，窥见优质早期教育的重要性。致谢与本书的早先版本一样，我们谨向为本书做出了贡献的各位高校研究者、教师培训行业和宣传组织的同行致以崇高的敬意。我们诚挚地感谢各位同行和朋友对专业化的早期教育的支持和关注。我们还要感谢第7版的审稿人：俄克拉何马大学的帕梅拉·吉贝蒂、南密西西比大学的安吉尔·赫林博士、宾夕法尼亚州加利福尼亚大学的米歇尔·厄里·托里加诺以及宾夕法尼亚州立大学的温蒂·简·怀特瑟尔。我们对于此次能与来自培生的同行，凯文·戴维斯和盖尔·戈特弗里德，以及文字编辑希斯·林恩·西尔博菲德合作深感荣幸，并期望来日再次合作。此外，我们还要对我们的家人和朋友致以深深的谢意，感谢他们在本书创作期间的理解和照顾。没有他们的支持和鼓励，就不会有本书的问世。唐娜·S.威特默桑德拉·H.彼得森 玛格丽特·B.帕克特 |
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