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  • [醉染正版]正版核心素养下的化学单元整体教学设计 江合佩 王春 潘红编著 初高中化学教学分析案例指导书籍课堂教学研究设计
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    • 作者: 无著
    • 出版社: 福建教育出版社
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    • 作者: 无著
    • 出版社:福建教育出版社
    • ISBN:9781300199590
    • 版权提供:福建教育出版社

                   店铺公告

     

    为保障消费者合理购买需求及公平交易机会,避免因非生活消费目的的购买货囤积商品,抬价转售等违法行为发生,店铺有权对异常订单不发货且不进行赔付。异常订单:包括但不限于相同用户ID批量下单,同一用户(指不同用户ID,存在相同/临近/虚构收货地址,或相同联系号码,收件人,同账户付款人等情形的)批量下单(一次性大于5本),以及其他非消费目的的交易订单。

    温馨提示:请务必当着快递员面开箱验货,如发现破损,请立即拍照拒收,如验货有问题请及时联系在线客服处理,(如开箱验货时发现破损,所产生运费由我司承担,一经签收即为货物完好,如果您未开箱验货,一切损失就需要由买家承担,所以请买家一定要仔细验货),

    关于退货运费:对于下单后且物流已发货货品在途的状态下,原则上均不接受退货申请,如顾客原因退货需要承担来回运费,如因产品质量问题(非破损问题)可在签收后,联系在线客服。

    ......

    基本信息
    商品名称: 核心素养下的化学单元整体教学设计 开本: 16开
    作者: 江合佩 王春 潘红 编著 定价: 54.00
    ISBN号: 9787533491536 出版时间: 2021-11-09
    出版社: 福建教育出版社 印刷时间: 2021-11-16
    版次: 1 印次: 1

     单元整体教学的内涵和意义 /1

    节 什么是单元整体教学 /1

    节 为什么开展单元整体教学 /8

     单元整体教学设计的实施路径 /14

    节 什么是单元整体教学设计 /14

    节 怎样进行单元整体教学设计 /18

    第三章 单元整体教学设计的实施策略 /46

    节 教师怎样实施单元整体教学设计 /46

    节 如何保障单元整体教学设计的实施 /54

    第四章 初中化学课程单元整体教学案例 /60

    案例一 构成物质的微粒 /60

    案例二 析火箭 学化学 /70

    案例三 质量守恒定律 /80

    案例四 溶液 /88

    案例五 金属与金属材料 /95

    第五章 高中化学必修课程单元整体教学案例 /104

    案例一 物质的量 /104

    案例二 离子反应 /110

    案例三 氧化还原反应 /120

    案例四 铁及其化合物 /126

    案例五 硫的转化 /131

    案例六 原子结构 元素周期律 /138

    案例七 化学反应的利用 /149

    案例八 化学反应快慢和限度 /160

    案例九 有机物官能团转化 /167

    第六章 高中“化学反应原理”单元整体教学案例 /177

    案例一 化学反应的热效应 /177

    案例二 电能转化为化学能———电解 /183

    案例三 原电池 /190

    案例四 化学反应的方向 /197

    案例五 化学反应速率 /201

    案例六 化学反应的限度 /209

    案例七 化学反应条件的优化 /217

    案例八 化学反应的方向、 限度与速率 /225

    案例九 水与水溶液 /232

    案例十 弱电解质的电离 /239

    案例十一 电解质在水溶液中的行为 /245

    案例十二 沉淀溶解平衡 /253

    第七章 高中“物质结构与性质”单元整体教学案例 /261

    案例一 原子结构 /261

    案例二 共价键 /271

    案例三 微粒间的相互作用 /277

    案例四 晶体的结构与性质 /284

    第八章 高中“有机化学基础”单元整体教学案例 /291

    案例一 乙醇 醇类 /291

    案例二 醇和酚 /298

    案例三 醛 酮和糖类 /307

    案例四 有机合成 /315

    案例五 合成高分子化合物 /325

    后记 /335

     

     

    ......

    单元整体教学是撬动课堂改革的支点,是核心素养落地的应然需求。本书上半部分系统全面地对单元整体教学做了分析解读:章梳理了什么是单元整体教学、为什么要开展单元整体教学2个核心问题,勾勒出单元整体教学的内涵和意义;章聚焦什么是单元整体教学设计、怎样进行单元整体教学设计,明晰了单元整体教学设计的实施路径;第三章关注教师怎样实施单元整体教学设计、如何保障单元整体教学的实施,提出单元整体教学设计的具体实施策略。下半部分则精选35个教学案例,涵盖初高中教材,全面展示单元整体教学的魅力,为一线教师提供了可参照、借鉴、实践的案例。

    ......

    江合佩,现为厦门市教育科学研究院化学教研员,任教育部“国培计划”专家,鲁科版(北师大版)高中化学教材编审专家,人教社教材培训专家,陕西师范大学硕士生校外合作导师,江西师范大学兼职硕士生导师,厦门市中学化学学科带头人,福建教育学院化学教育研究所特邀研究员,厦门市中学化学教育委员会副秘书长。在《化学教学》等中文核心期刊上发表80余篇论文,作为主持人曾获2020年福建省基础教育教学成果特等奖。

    王  春,毕业于北京师范大学化学系,现为北京教育学院副教授,北京教育学院中学化学特级教师工作室项目负责人,全国科研教师,中国教育学会和教育部国培计划特聘学科专家。2007、2010和2013年连续三届被评为北京市市级骨干教师。出版专著3册,主编和编著了20余册关于化学教学研究的书籍,在《化学教育》《化学教学》等期刊发表文章150余篇,主持和参与全国教育科学规划办及北京市市级课题研究6项。

    潘  红,现任佛山市化学教研员,中学化学教师,广东省教育学会化学专业委员会理事,《中学生报》编委。被评为佛山市青年教师,佛山市班主任,顺德区首批教育人才。获中国化学会第32届、第33届化学奥林匹克竞赛组织突出贡献奖,顺德区教育综合改革教研成果一等奖,主持或参与多项级、省级课题研究,在专业期刊发表论文十余篇。

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