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[醉染正版]大学物理自主学习模式的建构高等学校非物理类理工科专业基础课程大学生自主学习物理课程研究物理学习方法策略书籍
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书名: | 大学物理自主学习模式的建构 |
出版社: | 清华大学出版社 |
出版日期 | 2020 |
ISBN号: | 9787302548973 |
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大学物理是高等学校非物理类理工科专业的基础课程。本书是大学物理课程通用辅导教材。本书共15个案例均设“知识框图”“任务分析与学习方法”“内容提要”“疑难点分析与课题研究”“例题指导”“反思与总结”等单元,把学习者的心理学特点与具体学科知识结合,对学习过程中可能出现的主要疑难问题作出了较为全面的分析,并提供自我测试,覆盖主要知识点。 |
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曹秀华,1966年4月出生,江苏南通人,南师大课程与教学论(物理)硕士,副教授,具有较深的理论功底,优秀的学术素养,丰富的教学实践经验;前几年主要从事课程与教学论(物理)的研究,有较为稳定的研究方向;《自主学习模式的建构》入选中国优秀硕士学位论文全文数据库,发表核心期刊5篇,省级期刊10 篇,1篇被《全国人大报刊复印资料》全文转载,主持并完成江苏省教育科学“十一五”规划课题一项,主持并完成江苏省现代教育技术研究“十一五”规划重点课题一项,主持并完成高校重点课题一项,主持并完成高校教改课题3项,主持在研校级课题1项,参与完成国家高新技术研究课题以及其他校级课题多项,副编教辅参考书《大学物理学习辅导与大作业》1本,副主编1本《中学物理教材研究》等。1篇论文获校级优秀论文二等奖,1篇《基于网络的大学物理反思性教学》获江苏省第七届教师现代教育技术应用作品高校组二等奖(编号2009-JS-12629-523),1篇获江苏省第七届教师现代教育技术应用作品高校组多媒体课件类二等奖(编号2009-JS-12730-522)。天空教室网络课程《大学物理A》获苏州科技学院良好等级,建立协作维护大学物理相关网站5个等。 |
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这么厚的一本辅导教材,还能学不好大学物理这么一门课吗? |
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绪论大学物理课程学习具备的自主学习特点 0.1大学生的心理特点与自主学习 0.2大学物理课程学习应具备的自主学习特点 第1章将自主学习循环模式引入物理课堂的教学案例及剖析 案例一质点运动学 第一质点运动学知识框图 第二任务分析与学习方法 第三内容提要 第四疑难点分析与课题研究 第五例题指导 第六反思与总结 案例二质点动力学 第一质点动力学知识框图 第二任务分析与学习方法 第三内容提要 第四疑难点分析与课题研究 第五例题指导 第六反思与总结 案例三刚体的定轴转动 第一刚体的定轴转动知识框图 第二任务分析与学习方法 第三内容提要 第四疑难点分析与课题研究 第五例题指导 第六反思与总结 案例四狭义相对论 第一狭义相对论知识框图 第二任务分析与学习方法 第三内容提要 第四疑难点分析与课题研究 第五例题指导 第六反思与总结 案例五简谐振动 第一简谐振动知识框图
第三内容提要 第四疑难点分析与课题研究 第五例题指导 第六反思与总结 案例六机械波 第一机械波知识框图 第二任务分析与学习方法 第三内容提要 第四疑难点分析与课题研究 第五例题指导 第六反思与总结 案例七几何光学 第一几何光学知识框图 第二任务分析与学习方法 第三内容提要 第四疑难点分析与课题研究 第五例题指导 第六反思与总结 案例八波动光学 第一波动光学知识框图 第二任务分析与学习方法 第三内容提要 第四疑难点分析与课题研究 第五例题指导 第六反思与总结 案例九气体动理论 第一气体动理论知识框图 第二任务分析与学习方法 第三内容提要 第四疑难点分析与课题研究 第五例题指导 第六反思与总结 案例十热力学基础 第一热力学基础知识框图 第二任务分析与学习方法 第三内容提要 第四疑难点分析与课题研究 第五例题指导 第六反思与总结 案例十一静电场及静电场中的导体和电介质 第一静电场及静电场中的导体和电介质知识框图 第二任务分析与学习方法 第三内容提要 第四疑难点分析与课题研究 第五例题指导 第六反思与总结 案例十二稳恒磁场 第一稳恒磁场知识框图 第二任务分析与学习方法 第三内容提要 第四疑难点分析与课题研究 第五例题指导 第六反思与总结 案例十三电磁感应 第一电磁感应知识框图 第二任务分析与学习方法 第三内容提要 第四疑难点分析与课题研究 第五例题指导 第六反思与总结 案例十四量子物理 第一量子物理知识框图 第二任务分析与学习方法 第三内容提要 第四疑难点分析与课题研究 第五例题指导 第六反思与总结 案例十五量子光学 第一量子光学知识框图 第二任务分析与学习方法 第三内容提要 第四疑难点分析与课题研究 第五例题指导 第六反思与总结 第2章40分钟练习 40分钟练习一 40分钟练习二 40分钟练习三 40分钟练习四 40分钟练习五 40分钟练习六 40分钟练习七 40分钟练习八 40分钟练习九 40分钟练习十 40分钟练习十一 40分钟练习十二 40分钟练习十三 40分钟练习十四 40分钟练习十五 40分钟练习十六 40分钟练习十七 40分钟练习十八 40分钟练习十九 40分钟练习二十 40分钟练习二十一 40分钟练习二十二 40分钟练习二十三 40分钟练习二十四 40分钟练习二十五 40分钟练习二十六 40分钟练习二十七 40分钟练习二十八 40分钟练习二十九 40分钟练习三十 40分钟练习三十一 40分钟练习三十二 40分钟练习三十三 40分钟练习三十四 40分钟练习三十五 40分钟练习三十六 40分钟练习三十七 40分钟练习三十八 40分钟练习三十九 40分钟练习四十 40分钟练习四十一 40分钟练习四十二 40分钟练习四十三 40分钟练习答案 后记 参考文献 致谢 |
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本书主要是从课程与教学论维度出发,研究的是学生学习方式的转变,解决的是学生“怎样学”的问题,而不是传统意义上教师的“ 教”与“灌”和学生的“受”与“考”。 的深入研究、学生心理特征分析及对教学者教学目的、内容、过程等的反思,从而改变学习者的学习方式,促进学生三维的整体发展 ,对培养未来需要的创新人才具有极其重大的现实意义。本书正是从这个战略高度出发,通过深入研究施教理论、学习理论和教学设 计策略,使本书具有较强的理论价值、学科特性、个人鲜明特色,以期对施教者、学习者都有具体指导作用。 堂的学科案例及策略指导。15个案例均设“知识框图”“任务分析与学习方法”“内容提要”“疑难点分析与课题研究”“例题指导 ”“反思与总结”等单元。本书具有以下特点: 动效应”分别构建了“冲量与动量、功和能、冲量矩与角动量”,与构建“动量定理、能量定理、角动量定理”分别构成横向与纵向 的概念关系图式,并由并列关系引申三个守恒定律; 由此上升从而归纳出普遍的“动量守恒空间匀称性和普遍的能量守恒时间匀称 性”,从中发现物理学科的发展与自然界的匀称美学,给人以极大的视觉享受和宏大的框架建构与发现,探求如何让学习者的提炼与 综合能力得到一次又一次的训练与升华,探求大学物理的教学规律与实质。 、补偿法、知识迁移法等方法。 方法论维度划分出认知策略、元认知策略、资源管理策略等,给学习者提供了可操作技术。 全面的分析,并提供自我测试。 行创新性组合,如在“案例二质点动力学”中关于柔软绳索在向上提起、自由掉下、从桌边自由滑落、有摩擦滑落、从小孔掉下等情 况共搜集了6类问题,表面很相似,实质其物理规律却不同,学习者非常容易混淆,本书将它们进行了具体分析与对比,探求如何培 养学习者的观察、类比及对概念的升华与提升能力。事实上这样才符合教学论的实质所归。 贡献,穿插了物理巨擘的人物生平和轶事。本书特别强调对祖国优秀文化的弘扬,如指出,我国古代数学家刘徽等最早由“割圆术” 创造的“极限思想”比牛顿创立微积分早1500多年历史。通过引出诸多学者是如何推翻前人观点的错误,在探索过程中遇到了什么困 难,如何解决的,采用什么样的科学方法等问题将引起学习者的极大兴趣和欲望,促使学习者查找文献,进行自主学习、自我完善, 达到自我满足的心理需求。
、巴纳德的“协作系统论”等,本书内容注重培养学生的探索、发现、重构知识的能力,达到意义建构,提高认知能力,探索培养学 生协作互动学习的有效策略。 教师、教育工作者、教育学者研究教育、教学改革的参考素材。 |
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