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  • [醉染正版]大学物理自主学习模式的建构高等学校非物理类理工科专业基础课程大学生自主学习物理课程研究物理学习方法策略书籍
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    • 作者: 曹秀华著
    • 出版社: 清华大学出版社
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    • 作者: 曹秀华著
    • 出版社:清华大学出版社
    • 开本:16开
    • ISBN:9782043742980
    • 版权提供:清华大学出版社

                   店铺公告

     

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     书名:  大学物理自主学习模式的建构
     出版社:  清华大学出版社
     出版日期  2020
     ISBN号:  9787302548973

    大学物理是高等学校非物理类理工科专业的基础课程。本书是大学物理课程通用辅导教材。本书共15个案例均设“知识框图”“任务分析与学习方法”“内容提要”“疑难点分析与课题研究”“例题指导”“反思与总结”等单元,把学习者的心理学特点与具体学科知识结合,对学习过程中可能出现的主要疑难问题作出了较为全面的分析,并提供自我测试,覆盖主要知识点。
    本书可供大学物理课程教学的师生使用,也可供研究生、科研人员、自学者参考使用。

    曹秀华,1966年4月出生,江苏南通人,南师大课程与教学论(物理)硕士,副教授,具有较深的理论功底,优秀的学术素养,丰富的教学实践经验;前几年主要从事课程与教学论(物理)的研究,有较为稳定的研究方向;《自主学习模式的建构》入选中国优秀硕士学位论文全文数据库,发表核心期刊5篇,省级期刊10 篇,1篇被《全国人大报刊复印资料》全文转载,主持并完成江苏省教育科学“十一五”规划课题一项,主持并完成江苏省现代教育技术研究“十一五”规划重点课题一项,主持并完成高校重点课题一项,主持并完成高校教改课题3项,主持在研校级课题1项,参与完成国家高新技术研究课题以及其他校级课题多项,副编教辅参考书《大学物理学习辅导与大作业》1本,副主编1本《中学物理教材研究》等。1篇论文获校级优秀论文二等奖,1篇《基于网络的大学物理反思性教学》获江苏省第七届教师现代教育技术应用作品高校组二等奖(编号2009-JS-12629-523),1篇获江苏省第七届教师现代教育技术应用作品高校组多媒体课件类二等奖(编号2009-JS-12730-522)。天空教室网络课程《大学物理A》获苏州科技学院良好等级,建立协作维护大学物理相关网站5个等。

    这么厚的一本辅导教材,还能学不好大学物理这么一门课吗?

    绪论大学物理课程学习具备的自主学习特点

    0.1大学生的心理特点与自主学习

    0.2大学物理课程学习应具备的自主学习特点

    第1章将自主学习循环模式引入物理课堂的教学案例及剖析

    案例一质点运动学

    第一质点运动学知识框图

    第二任务分析与学习方法

    第三内容提要

    第四疑难点分析与课题研究

    第五例题指导

    第六反思与总结

    案例二质点动力学

    第一质点动力学知识框图

    第二任务分析与学习方法

    第三内容提要

    第四疑难点分析与课题研究

    第五例题指导

    第六反思与总结

    案例三刚体的定轴转动

    第一刚体的定轴转动知识框图

    第二任务分析与学习方法

    第三内容提要

    第四疑难点分析与课题研究

    第五例题指导

    第六反思与总结

    案例四狭义相对论

    第一狭义相对论知识框图

    第二任务分析与学习方法

    第三内容提要

    第四疑难点分析与课题研究

    第五例题指导

    第六反思与总结

    案例五简谐振动

    第一简谐振动知识框图




    第二任务分析与学习方法

    第三内容提要

    第四疑难点分析与课题研究

    第五例题指导

    第六反思与总结

    案例六机械波

    第一机械波知识框图

    第二任务分析与学习方法

    第三内容提要

    第四疑难点分析与课题研究

    第五例题指导

    第六反思与总结

    案例七几何光学

    第一几何光学知识框图

    第二任务分析与学习方法

    第三内容提要

    第四疑难点分析与课题研究

    第五例题指导

    第六反思与总结

    案例八波动光学

    第一波动光学知识框图

    第二任务分析与学习方法

    第三内容提要

    第四疑难点分析与课题研究

    第五例题指导

    第六反思与总结

    案例九气体动理论

    第一气体动理论知识框图

    第二任务分析与学习方法

    第三内容提要

    第四疑难点分析与课题研究

    第五例题指导

    第六反思与总结

    案例十热力学基础

    第一热力学基础知识框图

    第二任务分析与学习方法

    第三内容提要

    第四疑难点分析与课题研究

    第五例题指导

    第六反思与总结

    案例十一静电场及静电场中的导体和电介质

    第一静电场及静电场中的导体和电介质知识框图

    第二任务分析与学习方法

    第三内容提要

    第四疑难点分析与课题研究

    第五例题指导

    第六反思与总结

    案例十二稳恒磁场

    第一稳恒磁场知识框图

    第二任务分析与学习方法

    第三内容提要

    第四疑难点分析与课题研究

    第五例题指导

    第六反思与总结

    案例十三电磁感应

    第一电磁感应知识框图

    第二任务分析与学习方法

    第三内容提要

    第四疑难点分析与课题研究

    第五例题指导

    第六反思与总结

    案例十四量子物理

    第一量子物理知识框图

    第二任务分析与学习方法

    第三内容提要

    第四疑难点分析与课题研究

    第五例题指导

    第六反思与总结

    案例十五量子光学

    第一量子光学知识框图

    第二任务分析与学习方法

    第三内容提要

    第四疑难点分析与课题研究

    第五例题指导

    第六反思与总结

    第2章40分钟练习

    40分钟练习一

    40分钟练习二

    40分钟练习三

    40分钟练习四

    40分钟练习五

    40分钟练习六

    40分钟练习七

    40分钟练习八

    40分钟练习九

    40分钟练习十

    40分钟练习十一

    40分钟练习十二

    40分钟练习十三

    40分钟练习十四

    40分钟练习十五

    40分钟练习十六

    40分钟练习十七

    40分钟练习十八

    40分钟练习十九

    40分钟练习二十

    40分钟练习二十一

    40分钟练习二十二

    40分钟练习二十三

    40分钟练习二十四

    40分钟练习二十五

    40分钟练习二十六

    40分钟练习二十七

    40分钟练习二十八

    40分钟练习二十九

    40分钟练习三十

    40分钟练习三十一

    40分钟练习三十二

    40分钟练习三十三

    40分钟练习三十四

    40分钟练习三十五

    40分钟练习三十六

    40分钟练习三十七

    40分钟练习三十八

    40分钟练习三十九

    40分钟练习四十

    40分钟练习四十一

    40分钟练习四十二

    40分钟练习四十三

    40分钟练习答案

    后记

    参考文献

    致谢

    本书主要是从课程与教学论维度出发,研究的是学生学习方式的转变,解决的是学生“怎样学”的问题,而不是传统意义上教师的“

    教”与“灌”和学生的“受”与“考”。
    在我国课程与教学论领域,教师队伍兴起了反思的热潮。学习目标、课程目标的重大变化,必然要求创新教学模式。通过对教育理论

    的深入研究、学生心理特征分析及对教学者教学目的、内容、过程等的反思,从而改变学习者的学习方式,促进学生三维的整体发展

    ,对培养未来需要的创新人才具有极其重大的现实意义。本书正是从这个战略高度出发,通过深入研究施教理论、学习理论和教学设

    计策略,使本书具有较强的理论价值、学科特性、个人鲜明特色,以期对施教者、学习者都有具体指导作用。
    本书内容概要如下:第一部分主要分析大学生的心理特点及自主学习材料应具有的特征,第二部分是将自主学习循环模式引入物理课

    堂的学科案例及策略指导。15个案例均设“知识框图”“任务分析与学习方法”“内容提要”“疑难点分析与课题研究”“例题指导

    ”“反思与总结”等单元。本书具有以下特点:
    其一,观点新颖。例如“知识框图”——“质点动力学”分列出牛顿定律,进而从“力的时间积累效应、力的位移积累效应、力的转

    动效应”分别构建了“冲量与动量、功和能、冲量矩与角动量”,与构建“动量定理、能量定理、角动量定理”分别构成横向与纵向

    的概念关系图式,并由并列关系引申三个守恒定律; 由此上升从而归纳出普遍的“动量守恒空间匀称性和普遍的能量守恒时间匀称

    性”,从中发现物理学科的发展与自然界的匀称美学,给人以极大的视觉享受和宏大的框架建构与发现,探求如何让学习者的提炼与

    综合能力得到一次又一次的训练与升华,探求大学物理的教学规律与实质。
    例如“任务分析与学习方法”——以大学物理学科知识为依托,探求怎样让学习者在具体的学习过程中培养对比法、微分法、积分法

    、补偿法、知识迁移法等方法。
    其二,视角独特。例如“内容提要”——把物理学科知识纵向划分出陈述性知识与程序性知识; 横向划分出显性知识与隐性知识;

    方法论维度划分出认知策略、元认知策略、资源管理策略等,给学习者提供了可操作技术。
    又如“疑难点分析与课题研究”——把学习者的心理学特点与具体学科知识结合,对学习过程中可能出现的主要疑难问题作出了较为

    全面的分析,并提供自我测试。
    其三,自成系统。如“例题指导”不是常规意义上的习题解析,而是探求如何组题才能把具有不同却又相似的物理规律的一些习题进

    行创新性组合,如在“案例二质点动力学”中关于柔软绳索在向上提起、自由掉下、从桌边自由滑落、有摩擦滑落、从小孔掉下等情

    况共搜集了6类问题,表面很相似,实质其物理规律却不同,学习者非常容易混淆,本书将它们进行了具体分析与对比,探求如何培

    养学习者的观察、类比及对概念的升华与提升能力。事实上这样才符合教学论的实质所归。
    其四,方法多样。在“内容提要”中穿插了“物理沙龙”和“课题研究”,为让学习者对各重要知识点的掌握与了解物理学家做出的

    贡献,穿插了物理巨擘的人物生平和轶事。本书特别强调对祖国优秀文化的弘扬,如指出,我国古代数学家刘徽等最早由“割圆术”

    创造的“极限思想”比牛顿创立微积分早1500多年历史。通过引出诸多学者是如何推翻前人观点的错误,在探索过程中遇到了什么困

    难,如何解决的,采用什么样的科学方法等问题将引起学习者的极大兴趣和欲望,促使学习者查找文献,进行自主学习、自我完善,

    达到自我满足的心理需求。



    本着“以人为本”的原则,遵循教育规律,运用建构主义教学理论并结合杜威的反思性思维“五步论”、维果斯基的最近发展区理论

    、巴纳德的“协作系统论”等,本书内容注重培养学生的探索、发现、重构知识的能力,达到意义建构,提高认知能力,探索培养学

    生协作互动学习的有效策略。
    本书在编写过程中参考了国内同类教学辅导书及其他教学资料,编者在此表示衷心感谢。
    本书具有一定的通用性,可作为理工科院校学生的自学辅导书,也可作为理工院校各相关专业大学物理课程的教学参考书。也是广大

    教师、教育工作者、教育学者研究教育、教学改革的参考素材。
    限于编者水平,书中难免出现错漏之处,敬请批评指正。
    曹秀华2019年10月于苏州



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