[醉染正版]7本 幼儿园区域活动+艺术区+语言区材料设计与评价+数学区+科学区+生活区+社会区 环境创设与活动设计 万千

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套装包含以下书籍：

幼儿园区域活动：环境创设与活动设计方法（第二版）(全彩)    9787518439706    78.0元

幼儿园语言区材料设计与评价    9787518418008    60.0元

幼儿园艺术区材料设计与评价    9787518425983    60.0元

幼儿园数学区材料设计与评价    9787518417827    60.0元

幼儿园生活区材料设计与评价    9787518419517    60.0元

幼儿园科学区材料设计与评价    9787518419500    60.0元

幼儿园社会区材料设计与评价    9787518421039    60.0元

《幼儿园区域活动：环境创设与活动设计方法（第二版）(全彩)》

编辑推荐

《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》出版后迅速得到了读者的欢迎和好评。为了更细致地介绍各区域的环境创设、材料设计与投放、区域活动设计与评价的方法及实例，广东省特级教师、深圳市莲花二村幼儿园园长王微丽和北京师范大学学前教育研究所教授霍力岩联袂主编了《幼儿园区域活动材料》丛书。

作者紧扣《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求。从语言区、数学区、生活区、科学区、艺术区、社会区等领域，为我们完整地呈现了深圳市莲花二村幼儿园近20年来对幼儿园区域材料和区域活动的探索成果。

丛书中不仅呈现了如何设计、制作和投放区域材料的近300个案例，而且阐述了幼儿园教师支持和引导幼儿开展个别化学习、主动学习与探索，如何观察和评价幼儿的具体方法。丛书可谓《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》的升级版，具有更突出的可读性和实践指导性。

目 录

丛书序一

丛书序二

第一章 解读数学区

第一节 数学区概述

一、数学区基本概念

二、数学区教育功能

三、关键经验及思维导图

第二节 数学区环境

一、数学区环境的特点

二、数学区物品的摆放

三、数学区中的标识

第三节 数学区材料

一、数学区材料特点

二、数学区材料投放

三、数学区材料预览

第二章 数学区材料案例

第一节 小班数学区

一、小班数学区设计思路

二、小班数学区活动导航

三、小班数学区材料案例

第二节 中班数学区

一、中班数学区设计思路

二、中班数学区活动导航

三、中班数学区材料案例

第三节 大班数学区

一、大班数学区设计思路

二、大班数学区活动导航

三、大班数学区材料案例

第三章 教师对幼儿的支持

第一节 单次活动中教师的支持

一、小班案例分析

二、中班案例分析

三、大班案例分析

第二节 数学区学习故事

一、教师记录方法

二、教师记录案例

第四章 数学区活动评价

第一节 数学区材料评价方式

一、数学区材料的评价内容

二、小班数学区材料评价表实例

第二节 数学区幼儿活动评析方法

一、数学区幼儿活动评析方法

二、基于大、中、小班幼儿评价内容的分析

参考文献

后记

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编辑推荐

《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》出版后迅速得到了读者的欢迎和好评。为了更细致地介绍各区域的环境创设、材料设计与投放、区域活动设计与评价的方法及实例，广东省特级教师、深圳市莲花二村幼儿园园长王微丽和北京师范大学学前教育研究所教授霍力岩联袂主编了《幼儿园区域活动材料》丛书。

作者紧扣《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求。从语言区、数学区、生活区、科学区、艺术区、社会区等领域，为我们完整地呈现了深圳市莲花二村幼儿园近20年来对幼儿园区域材料和区域活动的探索成果。

丛书中不仅呈现了如何设计、制作和投放区域材料的近300个案例，而且阐述了幼儿园教师支持和引导幼儿开展个别化学习、主动学习与探索，如何观察和评价幼儿的具体方法。丛书可谓《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》的升级版，具有更突出的可读性和实践指导性。

目 录

丛书序一

丛书序二

第一章 解读生活区

第一节 生活区概述

一、生活区基本概念

二、生活区教育功能

三、关键经验及思维导图

第二节 生活区环境

一、生活区环境的特点

二、生活区物品的摆放

三、生活区中的标识

第三节 生活区材料

一、生活区材料特点

二、生活区材料投放

三、生活区材料预览

第二章 生活区材料案例

第一节 小班生活区

小班生活区材料设计思路

二、小班生活区材料导航

三、小班生活区材料案例

第二节 中班生活区

一、中班生活区材料设计思路

二、中班生活区材料导航

三、中班生活区材料案例

第三节 大班生活区

一、大班生活区材料设计思路

二、大班生活区材料导航

三、大班生活区材料案例

第三章 教师对幼儿的支持

第一节 单次活动中教师的支持

一、小班案例分析

二、中班案例分析

三、大班案例分析

第二节 生活区学习故事

一、教师记录方法

二、教师记录案例

第四章 生活区活动评价

第一节 生活区材料评价方式

一、生活区材料的评价内容

二、中班生活区材料评价表实例

第二节 生活区幼儿活动评析方法

一、生活区幼儿活动评析方法

二、基于大、中、小班幼儿评价内容的分析

参考文献

后记

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编辑推荐

分类建议：中小学教辅> 教师用书> 幼儿园/学前教育

本书为广东省著名特级教师、知名幼儿园园长王微丽组织撰写，是深圳市莲花二村幼儿园多年探索区域教育中国化的智慧结晶。它是幼儿园开展区域活动的优秀指导书。全书采用彩色印刷，图片精美，可读性和实践指导性俱佳。

目 录

上卷 理论篇

第一章 区域活动的概述

第一节 区域活动的核心含义

第二节 区域活动的本质特征

第三节 区域活动的发展走向

第四节 区域活动的创新模式

第五节 区域活动的设置体系

第六节 区域活动的基本步骤

第二章 区域环境的准备与创设

第一节 区域环境的规划方案

第二节 区域环境的设施要素

第三节 区域环境中标识的指引

第三章 区域材料的投放与研究

第一节 材料的关键特性

第二节 材料的年龄适宜性

第三节 材料的设计原则与思路

第四节 材料的审思与调整

第四章 区域活动的组织与开展

第一节 活动的规则解析

第二节 教师指导的重新界定

第三节 活动的开展与实施

第五章 区域活动的分析与评价

第一节 方式的适切性研究

第二节 对象的多元化评价

下卷 实践篇

第六章 预备区域

第一节 生活区

第二节 感官区

第三节 生态区

第七章 基本区域

第一节 语言区

第二节 数学区

第三节 科学区

第四节 文化区

第五节 社会区

第八章 创意区域

第一节 艺术区

第二节 建构与机械区

第三节 社会理解区

第四节 沙水区

第九章 延伸区域

第一节 拓展区

第二节 特别研究区

后记

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编辑推荐

《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》出版后迅速得到了读者的欢迎和好评。为了更细致地介绍各区域的环境创设、材料设计与投放、区域活动设计与评价的方法及实例，广东省特级教师、深圳市莲花二村幼儿园园长王微丽和北京师范大学学前教育研究所教授霍力岩联袂主编了《幼儿园区域活动材料》丛书。

作者紧扣《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求。从语言区、数学区、生活区、科学区、艺术区、社会区等领域，为我们完整地呈现了深圳市莲花二村幼儿园近20年来对幼儿园区域材料和区域活动的探索成果。

丛书中不仅呈现了如何设计、制作和投放区域材料的近300个案例，而且阐述了幼儿园教师支持和引导幼儿开展个别化学习、主动学习与探索，如何观察和评价幼儿的具体方法。丛书可谓《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》的升级版，具有更突出的可读性和实践指导性。

目录

丛书序一

丛书序二

第一章 解读科学区

第一节 科学区概述

一、科学区基本概念

二、科学区教育功能

三、关键经验及思维导图

第二节 科学区环境

一、科学区环境的特点

二、科学区物品的摆放

三、科学区的标识

第三节 科学区材料

一、科学区材料特点

二、科学区材料投放

三、科学区材料预览

第二章 科学区材料案例

第一节 小班科学区

一、小班科学区设计思路

二、小班科学区活动导航

三、小班科学区材料案例

第二节 中班科学区

一、中班科学区设计思路

二、中班科学区活动导航

三、中班科学区材料案例

第三节 大班科学区

一、大班科学区设计思路

二、大班科学区活动导航

三、大班科学区材料案例

第三章 教师对幼儿的支持

第一节 单次活动中教师的支持

一、小班案例分析

二、中班案例分析

三、大班案例分析

第二节 科学区学习故事

一、教师记录方法

二、教师记录案例

第四章 科学区活动评价

第一节 科学区材料评价方式

一、科学区材料的评价内容

二、中班科学区材料评价表举例

第二节 科学区幼儿活动评析方法

一、科学区幼儿活动评析内容

二、基于小、中、大班幼儿评价内容的分析

参考文献

幼儿园区域活动：环境创设与活动设计方法（第二版）(全彩)    9787518439706    78.0元

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