[醉染正版]全3册 1-3岁宝宝关键教养 自我意识建立关键期安全感建立关键期规则意识建立关键期儿童教育如何教育孩子养育男

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CHAPTER 01 开放的内心——1岁幼儿的心理关键点
强烈的依赖感 002
心理与认知发展飞速 005
永不满足的需求 011
无他的世界 015
他的动作透漏了他的内心世界 020
神奇的记忆力 023
牙牙学语——1岁幼儿的语言发展进程 028
多彩的情绪 032

CHAPTER 02 宠溺与爱——和1岁幼儿的相处与沟通
别对他说“不”，只需“转移” 040
尽可能多的肢体接触 044
给他找一些1岁的小朋友 049
做好小宝宝的“保镖” 053
理解孩子传达的信息 057
微笑是最好的语言 061
宝宝有需求一定要呼应 065
安全感，不得不提的“大防” 069
婴语，实现与宝宝的完美沟通 074

CHAPTER 03 自由与规律——1岁幼儿的生活
睡宝宝的“睡”生活 080
温暖、洁净，一个都不能少 085
玩，每日的必修课 090
户外生活趣味多 095
让宝宝走 100
宝宝会用杯子喝  喽 105
小勺带来的乐趣 108

CHAPTER 04 发现与引导——1岁幼儿的性格“萌芽”
告诉孩子对和错，会让他安心 112
爱的萌芽——1岁幼儿的爱的引导 116
1岁宝宝“宽养”好——敏感性格早预防 119
满足也要有技巧——训练1岁幼儿的耐心 123
保护好1岁幼儿的信任——信任也是一种能力 127
适当满足1岁幼儿的“口”欲——口唇性格的预防 131

CHAPTER 05 自然轻松的教与学——1岁应该进行的智力培养
适合1岁宝宝的诗歌学习 136
红绿黄——和1岁宝宝一起认颜色 140
洋娃娃会唱歌——1岁幼儿的无意识音乐熏陶 144
英语动画光盘——1岁幼儿英语环境塑造 147
1岁宝宝爱听的故事 150
和1岁宝宝一起快乐阅读 155

CHAPTER 06 婴儿也“难缠”——1岁幼儿最令人头疼的教养难题
爱唱反调怎么办 162
6个月时会遭遇的认生问题 166
半夜不睡觉的问题 170
吃饭跟着跑 173
宝宝不爱说话 178
宝宝变成“小暴力” 182
小小婴儿也“吃醋” 186

CHAPTER 01  开放的内心——1岁幼儿的心理关键点
生命从无到有，意味着一切可能。1岁的幼儿从出生的一如“白纸”到渐渐能够听懂大人们说什么，小小的他或哭、或笑、或怡然自得、或拉着妈妈的衣角不放手，心里到底想些什么呢？或许在这里，你能找到答案。

  强烈的依赖感
最美好的时光
在温暖的襁褓里睡眠，只能试着动动手脚，在刚刚出生的1～2个月里，想要凭借自己的力量抬抬头都不可能，这样一个粉嘟嘟的小家伙还能做什么呢？他只能依赖爱他的、给予他生命的爸爸妈妈和亲人们了。
对于刚刚升级为爸爸妈妈的人们来说，再也没有比1岁的小宝贝更招人喜爱的，他们像天使一般迷人，能够带给爸爸妈妈甜蜜的、不可言喻的快乐与美好。爸爸妈妈之所以如此喜爱1岁的小宝宝，除了对这小小的人充满了期待外，这小小的人对爸爸妈妈绝对的依赖可能也是他们受到喜爱的原因之一。
软软地躺在婴儿床上，冷了，由爸爸妈妈给穿衣服；饿时大哭，妈妈就会来喂奶；不舒服时哭，爸爸妈妈和其他亲人就会来寻找缘由，看看是否是尿布湿了，再或者是不是衣服穿得太紧了……至于宝宝自己穿粉色的衣服，还是蓝色的衣服，留长头发，还是剃了一个小光头，都没有关系。
1岁幼儿完全依赖着爸爸妈妈，无条件地相信爸爸妈妈会爱他们、保护他们，为他们消除一切不适感，这种情感一直延续到10个月以后。尽管小小的宝贝依然会依赖爸爸妈妈，但是却有了一些小的变化，比如10个月以后带他去理发，大多数的小家伙就会因害怕或者不适而拒绝这样的行为。不过，尽管他们拒绝，如果爸爸妈妈强行让理发师给他们理发，他们也只能用大哭来反抗一下，并不能做出任何有效率的反抗行为，而只需要10分钟，他们可能就会忘记令自己痛苦的源头——爸爸妈妈，选择继续相信爸爸妈妈了。
生理依赖决定了精神依赖
马斯洛说人的需求像一个金字塔一样，最低的就是生理需求，然后依次是安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求。1岁幼儿的需求还停留在生理、安全的生存需求层面上，而爸爸妈妈满足了他们，并给予了他们继续满足的信心，使得幼儿对爸爸妈妈产生了强烈的依赖。说到底是生理依赖决定了1岁幼儿的精神依赖。
1岁幼儿如此依赖爸爸妈妈当然不仅仅出于赤裸裸的生理需要，也是精神因素使然。当幼儿还是一颗在妈妈子宫中的胚胎时，他们接触的、熟悉的是有妈妈的环境，比如妈妈的心跳声、说话的声音和那种由血脉渗透的待人接物的态度。出生后，冰凉的空气第一次充满了肺，他们发出人生的第一次哭喊，同时隐藏在身体里的天生的恐惧基因也慢慢打开，而唯一能够平复他们恐惧的就是熟悉的事物，比如妈妈的心跳、语言，或者类似于妈妈的心跳的声音和语言，甚至能带给他们熟悉感觉的环境和人，都将成为他们依赖的对象。
1岁幼儿的依赖是全身心的依赖，他们的生理需要、安全需要都要通过这种依赖得以维系，因为求生是人类的本能。在依赖的过程中，这个小宝贝与爸爸妈妈建立了深厚的情感，产生了美妙的感受。
陪伴与宠溺
如何宠溺1岁幼儿都不过分，因为他们缺乏对世界、情感的认识，而且对这些问题的记忆力并不是很好。大部分1岁的幼儿不会故意捣乱，以求得宠溺或者陪伴，他们之所以会哭或者要求爸爸妈妈陪伴，多因环境孤单让他们产生了不适感，或者身体有了某种需求。所以除非是他们睡眠的时候，或者想要自己待一会儿的时候（有的1岁的小家伙醒来后，会独自玩耍，并不需要爸爸妈妈、亲人或保姆的陪伴），其他时间爸爸妈妈、亲人或保姆应多陪伴他们。
当他们哭闹的时候，在确认他们安全的同时，不必急急忙忙跑着去安抚他，但也不能任由他哭得撕心裂肺而不管。要告诉他爸爸妈妈在，让他听见你的声音，过一会儿再去看他，找寻他哭泣的原因，并帮他们解决问题。
当然，小婴儿的大部分时间都是睡着的，并不需要爸爸妈妈做很多准备。但是在他有需要的时候，请爸爸妈妈一定陪伴在他身边。曾经看到一个小婴儿，自己独自在婴儿床上大哭，直到她的爸爸爬进婴儿床。婴儿只是爬在爸爸身上，头放在爸爸的胸口，就安然地睡着了。当这位爸爸想趁着小家伙睡着后起身离开时（因为婴儿床对已经成年的爸爸来说实在是太小了，窝在这里实在不是什么舒服的事，尽管有可爱的女儿相伴），他小小的女儿就立刻惊醒并大哭。我们认为这个小婴儿的安全感已经几乎被毁灭殆尽，这可能与她出生前或者刚刚出生时没有建立起安全感有关，只有她最亲的人在身边，听着熟悉的呼吸和心跳声才能入睡。
在生活中，大部分1岁幼儿都不会出现这种情况，因为爸爸妈妈仅凭爱他的本能就会把他照顾得很好。然而，他们的安全感并不那么容易建立，1岁的小宝贝连生存都需要依靠他人，爸爸妈妈必须努力做到让他们相信：不会挨饿，不会不舒服，即使不舒服也会很快解决，不会有危险，他们才会健康地长大，而对爸爸妈妈强烈的依赖感也会渐渐变小。

  心理与认知发展飞速
突飞猛进的第一年
刚出生的小婴儿，基本上是一个一天到晚只知道睡觉的小生命。他对周围发生的一切都漠不关心，除了用哭叫向照顾他的父母或亲人提出要求以外，很难有肢体动作的表达。大大的眼睛只能看到大约20厘米远的地方，他是无所畏惧的，即使他面前有一条吐着信子的毒蛇，也浑然不觉危险。他除了没有防御（躲闪）能力外，感知上也是比较弱的。
3～4个月后，躺在襁褓中的“小粉团”逐渐不安分起来，他开始不安于静静地躺卧在那里独享那份“自得”和“宁静”，而是要追寻妈妈的身影，希望参与到周围这个热闹又充满神秘的世界，想看新奇的色彩，听悦耳的声音。他笨拙地翻动着沉重的身体，目的就是要看看这个世界，听听这个世界。
当他长到1岁时，就会变成一个眼睛明亮、好奇心极强、浑身充满活力的小家伙，他们喜欢到处走来走去，并开始学着用单个单词与爸爸妈妈进行沟通，在道别时会说“拜拜”，小手还会配合地摆动。想要他的玩具熊时会说“熊熊”，也能把玩具扔出去。想要外出，伸手就去推门，不再依赖爸爸妈妈。
这时，爸爸妈妈就需要费些力气，操些心了。告别躺卧时代的小婴儿，如同获得了解放，他们想说、想看、想闻、想尝、想摸，他要动用一切感官去感知这个多姿多彩的世界。通过感知，他开始有心机，心智得到了飞速的发展。尽管他对父母给自己的装扮无可挑剔，却喜欢站在镜子前欣赏自己。他是在臭美吗？显然不是，此时他的审美意识还很淡薄。他是在镜子里认出了自己，知道镜子里的那个可爱的小人就是他本人，而不是像从前那样，跑到镜子后面去找同自己面对面玩耍的小朋友。
1岁，多么神奇啊，从一个对外界几乎毫无反应的“小粉团”，到翻滚爬动的“小东西”，再到满地乱跑的精灵古怪的可爱小人，仅仅用了一年的时间。他的变化之快，令没有经验的爸爸妈妈既欣慰又是那么的力不从心，因为孩子变化得太快，而照顾孩子的爸爸妈妈反应又总是慢了半拍。
宝宝的心理和认知的巨大变化
当宝宝冲你微笑时，父母心里的那种幸福感油然而生，而宝宝也会被爸爸妈妈的亲切问候所触动，否则他们就不会用微笑来作为感情的回报。这说明宝宝的心理和认知，如感觉、知觉、注意、想象、思维、情绪等都在发展。不要以为几个月的小宝宝对于你的感情付出是无动于衷的，其实，宝宝一出生就已经具备各种感觉了，只是他的这些感觉还处于初级阶段，随着大脑机能的不断发展，并在丰富的环境刺激影响下，宝宝的各种感觉会迅速发展起来。
在婴儿的所有感觉器官中，眼睛是最活跃、最主动、最重要的感官。对新生儿来说，除了睡眠时间，他们都在积极地运用眼睛察看周围的环境，收集信息。但世界在他的眼里，只有两个空间：够得着的和够不着的。凡是小胳膊碰不到的地方都很模糊，而近处的东西，大约是20~30厘米的距离，他可以看得清楚些。2～3个月的婴儿，视觉已经比较集中而灵活，能够对人脸或彩色画像长时间地集中注视和微笑，他们喜欢和爸爸妈妈对视，仿佛只有注视才能使外界与他的小世界建立起联系。等到婴儿6个月时，他的视觉功能在许多方面已接近成人，他们能够注视距离较远的物体，如天上的飞机、月亮、街上的行人等，他们对于这个色彩斑斓的世界十分感兴趣，总是看不够，眼睛到处瞄着。
婴儿的听觉几乎和视觉同时出现，刚出生后不久的新生儿就有听觉反应了，会转头去寻找声源，但还不懂得辨别声音。3个月的婴儿已表现出对音乐的喜爱，给他听那些节奏欢快的儿童乐曲，小宝宝会呈现出欢快的表情。4个月后，他就能分辨出成人的声音了，当听到妈妈的声音，他就会表现得欢跃，而听到陌生人的声音就会有恐惧或拘谨感。等到宝宝七八个月时，他能听出音乐里不同的音调，听到熟悉的声音时，还会有模有样地去模仿。1岁左右的宝宝已经能够听懂爸爸妈妈的指令，会按照爸爸妈妈的口令作出不同的行动反应了。
婴儿与生俱来的对不同味道的反应，对他的生存有着重要意义。宝宝刚出生时就有味觉了，1个月以内的婴儿能辨别香、甜、柠檬汁和奎宁等不同味道。他对甜味最偏爱，对于苦、辣、酸、咸的态度则是消极的。而到4个月时，他们开始逐渐喜欢起咸味来，这种变化大概是在为他们开始吃非流质食物做准备吧！这时的宝宝对食物味道的微小改变已经很敏感。从6个月开始，宝宝的味觉发展进入了最发达时期。这种状况一直延续到1岁左右，过了婴儿期，则呈现慢慢衰退的趋势。
宝宝具有天生的辨别气味的能力，出生只有两天的小婴儿已拥有嗅觉。他可以闻出并辨别妈妈的气味，宝宝非常喜欢妈妈的气味，这会使他很有安全感。婴儿到3～4个月的时候，已经能够准确区别不同的气味，并且会有目的地回避不喜欢的气味，嗅觉极为灵敏。如果爸爸喝了酒把嘴凑近婴儿的嘴边时，他会竭力躲闪。大些的宝宝对各种食物的味道有了选择的能力，嗅觉空间定位能力得到了很好的发展，闻到桌子上的苹果香味，目光就会看过去，并通过肢体语言告诉爸爸妈妈，他要得到苹果。
当宝宝看到、听到、闻到某一物品时，他会主动想伸手触摸一下，这说明他的触觉也得到了

1岁宝宝，他是从天堂掉下来的天使，他第YI次感受到疼、感受到无力、感受到无助，他那么害怕，以至于不能忍受你一秒钟的缺席，他那么依赖，想要全心全意和你在一起，这就是1岁的婴儿，他正在通过你的爱感受这个世界，在漫长的1岁，你就是他的整个世界。
1岁宝宝的心理特点是什么？需要通过别人对自己需求的满足来确定自己是安全的；需要通过触摸、品尝才能对某个事物建立直接的联系；需要通过频繁的重复来加深因果关系的建立，如频繁开关门等。那么我们应该怎样去照顾和引导1岁宝宝？根据第YI点，我们知道不能对1岁宝宝的哭泣采取不予回应的态度；通过第二点，我们知道不能阻碍1岁宝宝什么都吃的行为；通过第三点，我们知道不能厌烦1岁宝宝的重复行为……本书全面系统地讲述了1岁宝宝的心理特点，并给家长提出了教养方法上的建议，给出了智力、认知、游戏方面的有效方案。

侯魏魏，中国科学院儿童发展与教育心理学专业博士，多年来一直致力于儿童心理方面的研究，对幼儿心理与家庭教育中的常见问题有较为深入的探索，尤其在0～12岁儿童发展及教学方面，有独到的见解和看法；现在一家教育中心从事家庭教育咨询工作。

CHAPTER 01 合作VS反叛——3岁幼儿的心理关键点
不说“我”而说“我们” 002
感受生命期 007
第一反叛期来临 011
发号施令的年纪 016
性别意识的觉醒 021
夸大的羞怯感和挫败感 026
超强的好奇心 031

CHAPTER 02 亲密接触与理解——与3岁幼儿的相处和沟通
拥抱会让他感到安全 038
用清晰的语言对孩子说话 043
讲道理说服他 048
最好用的教养法：转移注意力 053
时时处处让他感觉被尊重 058
鼓励和赞扬他好的行为 063
给他自由和空间 069

CHAPTER 03 爱、独立和规矩——3岁幼儿的生活能力
独睡训练 076
给他明确的规矩线 082
自理能力的培养和锻炼 087
了解必要的卫生和健康知识 093
学习安全知识 098

CHAPTER 04 道德感萌芽——3岁幼儿的品格引导
帮助别人—3岁幼儿友爱感的培养 106
有一说一 —3岁幼儿的原则性培养 111
感受“别人”的情绪—同理心的培养 117
孤僻性格早缓解 123
前暴躁固执性格“修正” 128

CHAPTER 05 万事皆好奇——3岁应该进行的智力培养
说与唱—3岁幼儿的简单英语 134
填色与画线条—3岁幼儿的绘画练习 139
3岁幼儿喜欢机智的小故事 144
背诵儿歌和诗歌 149
抽象逻辑思维的开发 154

CHAPTER 06 叛逆与各种挑战——3岁幼儿最令人头疼的教养难题
吃饭就像“打仗” 160
3岁孩子的“牛脾气” 165
就是不去幼儿园 170
背好的诗怎么总忘记 175
离不开妈妈/爸爸 180

CHAPTER 07 开始合作共同游戏——3岁孩子的益智游戏
角色扮演 186
视觉—空间智能游戏 192
急救游戏 198
时装表演游戏 204
3岁幼儿的小“Party” 208
和3岁幼儿玩的美工游戏 214
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CHAPTER 01 
合作VS反叛——
3岁幼儿的心理关键点
如果说1岁、2岁宝宝带给父母的都是甜蜜的话，那么宝宝3岁时将会给父母带来更多的震惊。他们会对你大声嘶喊：“我不！”一眼看不到妈妈或爸爸就会撕心裂肺地大哭，这些表现不禁让一直处于甜蜜感受的爸爸妈妈们质疑：我们的孩子这是怎么了？别担心，他们的第一反叛期来了！

  不说“我”而说“我们”
我们一起去吧
经历了两岁半时的叛逆萌芽，三岁到三岁半的小孩变成了一个温顺的小家伙，面对爸爸妈妈的要求，他不会再扯着嗓子大声说“不”，而是很高兴地接受你的建议，说“那我们一起去吧”。
爸爸妈妈可能没有注意到宝宝到底是什么时候开始说“我们”这两个字的，只是当他越来越频繁地说“我们去散步”“我们去玩游戏”“我们去吃葡萄”等语句时，爸爸妈妈才意识到自己的宝宝又学会了一个新词，而且是一个非常令大人喜欢的新词。
当你坐在沙发上看电视的时候，三岁到三岁半的小孩可能会拿着苹果跑到你面前说：“妈妈，我们一起吃苹果！”估计这一幕肯定会让你惊讶不已，以前只要是他吃的东西从来不让别人碰的呀！之后你还发现，三岁到三岁半的小孩变得有点“缠人”，玩游戏想让你和他一起玩，吃东西要你和他一起吃，就连洗漱也会说：“妈妈，我们一起去洗脸吧！”而且他似乎很享受这种与人分享的滋味。
两岁半的小孩的特点是：爸爸妈妈让他做的事他坚决说“不”，而他自己会做的事他会说“我会，我自己来”。 三岁到三岁半的小孩喜欢说“我们”，喜欢说“我们一起来”，这个时期小孩的特点是：对爸爸妈妈的建议他会无条件服从，而且非常希望爸爸妈妈和他一起做。两岁半小孩的心是叛逆的，而三岁到三岁半的小孩的心则是温顺的，爸爸妈妈会惊喜地发现，那个令自己头疼不已、不  的小孩不见了，取而代之的是一个  巧懂事、让你看到就忍不住想亲几口的  宝宝。
最让爸爸妈妈高兴的莫过于孩子在三岁到三岁半之间情绪变稳定了，他一向强硬的态度逐渐减少，“我不”“我要”的口头禅也变成了“好的”“我们一起去”，爸爸妈妈禁不住感慨：“我的宝宝终于长大了。”
“集体意识”的力量
那是什么力量让不  的小孩变得这么 巧  了呢？
其实，两岁半小孩的叛逆是因为他的自我意识在不断增强，而三岁到三岁半的小孩变得温顺  是因为他的情绪进入了一个稳定期，这时候人类的集体意识也在他身上表现了出来，最明显的特征就是经常说“我们”这个词，而且在他的语言中，“我”在一段时间里似乎消失了，取而代之的是“我们”。
实际上，幼儿的这些表现都是“集体意识”在起作用。集体意识作为一种精神遗传，是存在于人的潜意识当中的。人是集体的一分子，幼儿也不例外，他当然也遗传了这种集体意识，不过由于婴儿的脑部发育还不成熟，集体意识还不能表现出来。
这种遗传而来的集体意识在幼儿三岁到三岁半时会略有表现，在生活中幼儿会经常听到爸爸妈妈说“我们”这个词，而且随着自我意识的增强，他已经能把自己同他人区分开来，知道自己是一个独立的个体，然后他根据自己的体验慢慢把爸爸妈妈口中的“我们”与他遗传而来的集体意识相联系，经历了不断的摸索之后他会脱口而出“我们”；而当他在合适的情境中说出“我们去做什么”这个句式之后，爸爸妈妈兴奋的表情和肯定的语气证明了他这句话是对的，也就是证明他探索的自己与别人的关系是正确的，那么他在得到肯定后就会兴奋地不断增多自己的“我们”句式了。
于是，三岁到三岁半就变成了一个属于“我们的年龄”，三岁的小孩会经常把“我们”挂在嘴边，做什么事都喜欢说“我们一起去吧”。他很喜欢这种“我们一起做”的感觉，因为他的自我意识还没有完全成熟，他还不是一个可以完全独立的个体，他还需要别人陪着他，需要有人在他身边，尤其是自己的妈妈，他需要这种有人让他依恋的感觉。
同时，他也开始喜欢分享的滋味了。这时候经常会听到宝宝说“妈妈，我们一起去吃葡萄”“爸爸，我们一起搭积木”，他喜欢让别人和他一起分享做这件事的乐趣。虽然他喜欢和小朋友玩，会把自己的玩具分享给大家。但他最喜欢的人还是妈妈，如果妈妈能够放下手中的事情来陪他玩，把注意力放在他身上，那么他会变得非常开心。
集体意识巧培养
这种集体意识和分享意识让宝宝在这个时期变得  巧懂事、讨人喜欢，但很多时候我们发现，三岁到三岁半的宝宝并不像我们想象的那么能融入集体生活当中。
如今大多数的三岁宝宝已经开始上幼儿园，对于离开家进入的这个新环境，很多宝宝会不适应，上课坐不住，课间活动的时候到处乱跑，喝  、洗手、吃饭的时候一窝蜂似的乱挤，午睡的时候更热闹，干什么的都有，对于这群一点集体意识和纪律性也没有的宝宝，老师真是大伤脑筋。
这是因为，这种遗传而来的集体意识只是宝宝作为社会一份子对集体最基础的认同感，其实宝宝头脑中的集体意识还十分的淡薄，加之没什么生活经验，他们还不知道集体为何物，该怎样在集体中生活，而这些，就需要爸爸妈妈和老师来共同引导宝宝，增强他们的集体意识。
三岁的幼儿集体意识刚刚开始萌芽，他们喜欢说“我们”、喜欢和别人一起做事并不代表他懂得集体意识是什么，爸爸妈妈可以先在家庭生活中培养幼儿的集体意识。爸爸妈妈要强化幼儿的“我们”意识，经常和幼儿说我们，因为幼儿喜欢说“我们”只是因为刚学会这个词感觉比较新鲜，当这个新鲜期过后，他就不会再像原来那样爱说“我们”了。
所以，爸爸妈妈要抓住这个机会多和孩子说“我们”，把“宝宝吃饭了”变成“我们吃饭了”，把“宝宝，今天带你出去玩”变成“宝宝，今天我们一起出去玩”，把“去给你买好吃的”变成“我们一起去买好吃的”……这样，在爸爸妈妈的不断强化下，幼儿就能进一步理解“我们”的含义，爸爸妈妈还可以经常和幼儿说“我们是一个集体，吃饭的时候我们要一起吃，玩游戏的时候我们要一起玩”，虽然他还不知道“集体”是什么，但会慢慢感觉到“我、爸爸、妈妈在一起就是一个集体”。
爸爸妈妈还可以采取在家庭中形成有规律的作息制度的方法，不管是父母还是宝宝，只要有人不按时起床或按时吃饭，就会影响到全家人的活动。为了让宝宝有深刻的体验，在宝宝急着去幼儿园时，爸爸或妈妈其中一人故意磨蹭，让宝宝产生不快感。当下次宝宝磨蹭着不想去幼儿园时，爸爸妈妈就可以拿这件事来教育他，告诉他如果他不遵守规定爸爸妈妈上班就会迟到，就像他上次去幼儿园迟到一样。幼儿在这个年纪可能会很快忘记这件事情，但次数多了，他就会长记性的。
爸爸妈妈除了给幼儿强化“我们是一个集体”的意识外，还要从一点一滴的生活中教给幼儿学会分享。告诉他有了好吃的要我们大家一起吃，有了新玩具要和别人一起玩，这样幼儿在潜移默化中就会学会分享了，等到了幼儿园，他就不会再和别的小朋友抢玩具、抢吃的，还会主动把自己的食物和玩具分给别人玩。

  感受生命期
小草会疼的
孩子长到了三岁，爸爸妈妈会发现孩子越来越爱说话了，而且他说话的对象不仅是人，还包括桌子、椅子、汽车等各式各样的物品，甚至动物、植物、河流、云彩等自然界的万事万物。
你经常会看到三岁的孩子抱着他的玩具娃娃自言自语，你走过去问他在自言自语什么，他会告诉你他在给他的布娃娃讲故事。你能听到他对怀里的布娃娃说：“ 不哭，我给你买好吃的。”如果他的布娃娃不小心掉地上了，他会很心疼地轻轻拍打着布娃娃，安慰它说：“有没有摔疼呀？下次小心点。”
三岁的小孩走到哪里都会念念有词，和什么东西都有话说。你牵着他在马路上走着，他会被路上的一块闪闪发光的锡箔纸吸引，然后就开始和那块锡箔纸说话：“呀，你怎么在路上啊？是不是找不到回家的路了？”你带他去郊外旅游，傍晚你告诉他太阳公公下山回家了，我们也要回家，他会跟太阳、天空、云彩、河流、树木一一招手，跟它们说：“再见，我要回家了。”
三岁的小孩还十分有同情心，看到被折断的小草小花，他会十分伤心地说：“小草也会疼的。”他把自然界的万事万物都当成他的玩伴，他喜欢和它们说话，能对它们将心比心，看到它们“受伤”会心疼。
万事万物都有生命
在三岁小孩的眼里，他所接触的对象都是有生命的，这也是幼儿最突出的心理特点之一。随着听觉、视觉、触觉、嗅觉、大小知觉、方位知觉、时间知觉等感知觉的不断发展和成熟，幼儿对事物的认识也逐渐深入，他所接触的那些事物在他眼里不再是千篇一律的“死物”，而是丰富多彩的、和他一样活生生的生命，这一特点会在他三岁左右的时候表现出来。
而且三岁幼儿的言语器官已基本发育成熟，具备了正确发音的条件，语音意识有了进一步的发展，也有了说话清晰准确的愿望，这时候的他们已经能意识到自己和别人谈话中的问题。每当幼儿的身心发展达到一个新的层次，学会一种新的技能的时候，他就会乐此不疲地使用自己的新本领，这次也不例外，当他能流畅清晰地表达自己的意思时就变得特别爱说话。
三岁的小孩会和自己遇到的一切对象说话，不管是人是物，在他眼里，一切都是有生命的。如果他遇到的对象不会说话，他就会自己在那自言自语；如果他遇到的对象是人，能和他说话、交流，他就会变得更加兴奋，更加喋喋不休，话出奇得多。
三岁的小孩不再像以前那样各玩各的，他们开始喜欢交往，开始与别人互换玩具，喜欢和别人玩。但这只是幼儿最初步的交往，还不是真正意义上的交往。三岁的幼儿还是比较喜欢将自己的玩物赋予特殊的象征性意义，玩过家家的时候，下雨了把树叶当雨伞，买东西时把树叶当钱币，把一截木棍当成自己的秘密武器手枪。当他们一起游戏时，他们也会把自己的东西都赋予特殊的意义，在他们看来，这些东西和他们一样，都是有生命的。
 “一手抓语言，一手抓交往”
三岁的小孩认为万事万物皆有生命，这是他们语言和交往能力以及感知系统发展的结果。所以当看到孩子和小草说话时，爸爸妈妈不必太在意，不用刻意教导，顺其自然就好，等孩子过了这个阶段，他自然而然就会明白花草树木和人类是不一样的。不过，爸爸妈妈可以在语言和交往上适当地引导孩子。
三岁的小孩对什么都感兴趣，爸爸妈妈可以选一些扩散思维的书给孩子看，这样在孩子阅读的过程中不仅能提高语言能力，还能提高他的阅读能力。这时候让孩子看书和阅读并不是让宝宝能从中学到点什么，而是要发掘孩子的兴趣，所以，给孩子选择的书不用在意学科，只要难度适中，孩子又感兴趣就可以了。比如《花草树木的朋友》这本书，它比较强调幼儿阅读的特质，书中阅读材料多样化，将整个阅读活动游戏化，是一本非常适合三岁孩子阅读的图书。
三岁的小孩爱说话，简直就是一个“话唠”，爸爸妈妈不妨利用孩子的这一特点来培养孩子的语言能力。这时他们不仅掌握了名词、动词、形容词、数量词，还开始掌握一些常用副词和连词，能说出“我想一边看电视一边吃零食”“我不但喜欢看书，还喜欢画画”等句式。爸爸妈妈可以鼓励孩子按照图书上的“人物”改编故事，或者和孩子进行编故事大赛，充分调动起孩子的积极性，这样对孩子的语言发展会有非常大的帮助。
三岁的小孩渴望与别人交往，但是他们还太小，缺乏与人交往的经验，不知道该怎样与别人相处，对和别人如何沟通还充满了恐惧和担心。这时候他们就会把不会说话的花草树木等事物当成自己的朋友，因为这样不仅满足了他们自己说话和交友的欲望，还不用担心在交往过程中遇到问题怎么办，不用去思考到底该怎样与他人交往，这让他们感到放松和安全。
但如果孩子长期这样，尤其是天生比较内向的孩子，他们很可能会患上社交恐惧症，不喜欢和别人玩，只喜欢自己玩自己的，或者是只和小花小草说话，不与别人交流，这样对孩子的身心健康成长非常不利，爸爸妈妈要密切观察孩子的一言一行，适时加强对孩子的引导。
当爸爸妈妈发现孩子不喜欢与别人交往时，平时就要多带孩子出去玩，给孩子创造与人交往的环境，多让孩子参加集体活动，或者先让孩子与比他大或比他小的小朋友玩，这样会减少他与人交往时发生的矛盾，让他不再对交往产生恐惧，慢慢地学会怎样与他人相处。

  第一反叛期来临
“叛逆”的小孩
爸爸妈妈还沉浸在小孩温顺  的幸福里，突然有一天，他又开始大

美国心理学家路易丝•埃姆斯指出：“每长大一岁，你的孩子都会变得与以往截然不同！” 1岁，他很  巧；2岁，他变得非常叛逆；3岁，他决心做个好孩子。他开始尝试合作，开始懂得分享，开始把妈妈的话当圣旨。不管是刷牙洗脸，还是收拾玩具，只要是妈妈说的，他都遵照执行。他一心一意地做所有妈妈让他做的事，只为了得到妈妈赞许的笑容。
本书全面分析了3岁宝宝的心理特点：需要通过妈妈的肯定来建立自信；需要通过明确的规矩线，来规范自己的行为；需要通过妈妈全身心的陪伴,来证明自己的安全……那么我们应该怎样去照顾和引导3岁孩子呢？根据第YI点，我们知道在孩子表现出正面的行为时，妈妈不要吝惜自己的肯定和赞美；通过第二点，我们知道要给3岁宝宝制定恰当的规则，让他自己权衡自己的行为；通过第三点，我们知道不能疏于陪伴宝宝，尤其是在幼儿园门口哭的撕心裂肺的时候……

侯魏魏，中国科学院儿童发展与教育心理学专业博士，多年来一直致力于儿童心理方面的研究，对幼儿心理与家庭教育中的常见问题有较为深入的探索，尤其在0～12岁儿童发展及教学方面，有独到的见解和看法；现在一家教育中心从事家庭教育咨询工作。