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    • 作者: 无著
    • 出版社: 北京出版社
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    • 作者: 无著
    • 出版社:北京出版社
    • ISBN:9781977795568
    • 版权提供:北京出版社

                   店铺公告

     

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      基本信息

    书名:  《正面管教》修订版
    作者:  
    出版社:  
    出版日期:  2016-07-01
    版次:  1
    ISBN:  9787550268517
    市场价:  38.0
    目录
    译者的话:我为什么要翻译这本书
    序言及致谢
    引言
    第1章正面的方法
    正面管教是一种既不用严厉也不娇纵的方法……它以相互尊重与合作为基础,把和善与坚定融为一体,以此为基石,在孩子自我控制的基础上,培养孩子的各项技能……
    当心!是什么在起作用!/ 10
    如果既不严厉也不娇纵,那该怎么办?/ 12
    和善与坚定并行/ 13
    相反相吸:当一个家长和善,而另一个坚定时/ 18
    帮助孩子体验到归属感和自我价值感(心灵纽带)/ 18
    是否长期有效?/ 19
    教给孩子具备良好品格所需要的有价值的社会和生活技能/ 19
    正面管教之旅/ 20
    回顾/ 21


    译者的话:我为什么要翻译这本书 
    序言及致谢 
    引言 
    第1章正面的方法 
    正面管教是一种既不用严厉也不娇纵的方法……它以相互尊重与合作为基础,把和善与坚定融为一体,以此为基石,在孩子自我控制的基础上,培养孩子的各项技能……
    当心!是什么在起作用!/ 10
    如果既不严厉也不娇纵,那该怎么办?/ 12
    和善与坚定并行/ 13
    相反相吸:当一个家长和善,而另一个坚定时/ 18
    帮助孩子体验到归属感和自我价值感(心灵纽带)/ 18
    是否长期有效?/ 19
    教给孩子具备良好品格所需要的有价值的社会和生活技能/ 19
    正面管教之旅/ 20
    回顾/ 21
    ·正面管教工具/ 21
    ·问题/ 21
    第2章几个基本概念 
    在知道“怎么做”之前,要先知道“为什么要这样做”。阿德勒的一些基本概念,有助于家长和老师们更多地了解人类的行为,理解孩子为什么会有不良行为,以及为什么正面管教方法能帮助孩子学会成为一个快乐的、有益于社会的人所*需的生活技能和态度……
     
    自尊:一个容易造成错觉的概念/ 25
    “赢得”孩子/ 26
    我们言行背后的感觉/ 29
    阿德勒的基本概念/ 30
    ·1孩子是社会人/ 30
    ·2行为以目的为导向/ 30
    ·3孩子的要目的是追求归属感和价值感/ 31
    ·4一个行为不当的孩子,是一个丧失信心的孩子/ 31
    ·5社会责任感或集体感/ 32
    ·6平等/ 35
    ·7犯错误是学习的好时机/ 35
    ·8要确保把爱的讯息传递给孩子/ 39
    回顾/ 42
    ·正面管教工具/ 42
    ·问题/ 43
     
    第3章出生顺序的重要性 
    对出生顺序的了解,能增进你对孩子们基于自己在家里的出生顺序的看法而可能形成的对自己的错误观念的理解。这是你走进孩子的内心世界的一条途径。家里的老大、老小、独生子、排行中间的孩子会对自己有怎样的看法?你怎样帮助孩子……
     
    排行的孩子/ 47
    排行子/ 48
    排行中间的孩子/ 51
    独生子/ 51
    一些例外/ 52
    家庭氛围/ 54
    运用出生顺序的知识来鼓励孩子/ 55
    出生顺序和婚姻/ 58
    出生顺序和执教风格/ 59
    小组练习/ 60
    回顾/ 61
    ·问题/ 61
     
    第4章重新看待不良行为 
     
     
    孩子的不良行为背后有其错误观念和行为目的,但孩子意识不到,那是隐藏的“密码”。大人们要识别出这些不良行为背后的错误目的,才能有效地帮助孩子改变不良行为……厌的孩子,往往是的孩子……
     <
    内容介绍

      没有哪个父母不为了孩子而竭尽全力,但愿望却不一定给孩子带来的结果。
      自1981年本书版初版以来,《正面管教》已经成为了管教孩子的“黄金准则”,本书被翻译成16中语言,在美国销量超过400万册,在美国之外的国家销量超过200万册。自1987年次修订之后,每10年修订一次,本书根据英文原版的第三次修订版(2006年出版)翻译,该版印数为70多万册。
      正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中,才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力,才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能,才能取得良好的学业成绩……如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力,就是本书的主要内容。
    在线试读
    [db:书摘]
    媒体评论




    引言  
    (第三次修订版)  
     
    让我激动不已的是,《正面管教》已经出版发行了25年,并且现在已经被*为是一部经典。更让我激动的是,我从那么多父母和老师那里听到《正面管教》怎样让他们的家庭和课堂发生了巨大的改善。下面这两条评论是其中的代表:“执教25年之后的今天,我就要退休了。孩子们在这25年中的变化多大啊。然而,《正面管教》帮助我适应了这种变化,从而更好地与孩子们相处,我真想再当25年老师。”“我的孩子并不*,我也不*,但我现在真正能够享受到为人父母的快乐了。”
    所以,你可能会奇怪,既然这么成功,为什么还要对这本书进行修订呢?原因很简单,在过去的这25年中,我又学到了很多东西。25年来,我有幸在各种研讨会和讲座上和成千上万的父母和老师一起探讨,分享他们的成功,倾听他们的苦恼。我因此知道了哪些方式很有效,哪些需要做些调整,哪些需要*强调,而且有一些新的想法也需要包括进来。
    在第1章,你会看到“有效管教的4个标准”。父母和老师们发现,这些标准有助于理解管教方式之间的区别,以及什么能够给孩子带来长期的积极效果。这4个标准帮助他们消除了对孩子不尊重的、没有长期效果的错误管教方法。
    我有时会疑惑惩罚和娇纵之间的较量是否永远不会停止。似乎很多人都从这两个考虑问题。那些认为惩罚有效的人,通常就会惩罚孩子,因为他们认为不惩罚就只能娇纵。那些不相信惩罚的人,常常走向另一个,并对孩子过于娇纵。正面管教能够帮助大人们找到一条既不惩罚也不娇纵的中间路线。正面管教倡导的是和善而坚定,并且把有价值的社会技能和人生技能教给孩子。
     
    在这个修订版里,你会发现我们对和善而坚定有更多的强调。父母和老师们似乎对这一概念理解得仍然不到位。部分原因在于他们把和善与坚定看成了非此即彼的两个词。我发现用呼吸来做比喻也许能对大家有帮助:如果我们只吸气而不吐气——或者只呼出而不吸入,会怎样?答案显而易见。和善还是坚定,不是什么性命攸关的事情;但和善而坚定却能决定我们对孩子管教的成功与失败。还要知道,当你既和善又坚定时,和善能抵消过于坚定所造成的所有问题(反叛、抗拒、对自尊的挫伤),而坚定则能抵消过于和善所造成的所有问题(娇纵、操纵父母、被宠坏的小淘气鬼、对自尊的挫伤)。
    我还更多地介绍了将“积极的暂停”作为一个对大人和孩子都*有效的生活技能来运用。父母和孩子们发现,用“爬行动物脑”的说法既容易记住,又生动有趣:在发生冲突时,我们会转向受“爬行动物脑”的控制(爬行动物会吃掉自己的幼仔),此时的选择是“战”(权力争夺)或者是“逃”(放弃努力,无法沟通)。所以,我们需要用“积极的暂停”让自己的感觉好起来,并且在亲密和信任(而不是疏远和敌意)的基础上解决问题。
    有时候,在我们冷静下来、道歉之后,再运用一个正面管教工具,就更容易做到和善而坚定。因此,在这个修订版中,我更加强调了能帮助孩子们和大人感觉好起来从而能做得更好的一些“积极的暂停”的重要性。
    说到“积极的暂停”,很多大人都
    1、 *美国400多万册,被翻译成16种语言**;
    2、 让数百万孩子、父母和老师受益终身的经典之作; 
    3、 自1981年本书*版出版以来,《正面管教》已经成为管教孩子的“黄金准则”
    4、 简·尼尔森——教育学博士、杰出的心理学家——在本书中告诉21世纪的父母和老师们:
    惩罚和娇纵为什么对孩子都不好,并且不管用?
    怎样用既不惩罚又不娇纵的正面管教方法培养孩子受益终生的良好品质?
    如何用正面管教方法自动消除孩子的不良行为?
    如何赢得孩子与父母和老师的合作?
    如何消解大人与孩子之间的权力之争?
    “*父母”对孩子会有什么危害?
    各种性格的父母对孩子会有什么正反两方面的影响?父母如何发挥自己性格中的优点,避免缺点给孩子造成的不良影响?
    老师们如何避免对孩子造成管教问题?
    从3岁到青春期的十几岁的孩子以及孩子的父母和老师,都将因为本书而*改变家里和学校的气愤,改变自己的人生。 
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