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诺森人文素养六题刘湘溶著97875648421湖南师范大学出版社
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题“自知方能自立”:人学知识的构建一、人学知识是人类自我认识的结晶(一)“为了人”和“关于人”的学科之分(二)人类自我认识的意义二、人之行为知识的几个方面(一)人行为的一般模式(二)人行为的主要特征(三)影响人行为的因素(四)人行为的动力第二题胸怀祖国,放眼世界:天下情怀的培养、下情怀与现时代(一)现时代是一个什么样的时代(二)现时代的两大特征二、天下情怀的两层涵义(一)心系天下(二)心忧天下第三题思想先导:以人为本理念的树立一、理念及其重要(一)理念之释(二)人类行为的支配者二、对以人为本理念的分析(一)三位一体的以人为本理念(二)以人为本理念是一种价值取向第四题“生于忧患,死于安乐”:生态危机意识的一、生态危机表现形式的多元(一)资源枯竭(二)环境污染二、生态危机生成原因的复杂(一)生态危机可能由复杂的自然原因引起(二)今天面临的生态危机主要由复杂的人为原因引起三、与危机的关联(一)经济危机(二)社会危机(三)精神危机(四)生态危机与经济危机、社会危机和精神危机的内在关联四、生态危机意识意义重(一)只有生态危机意识才能生态环境保护责任感(二)只有生态危机意识才能激发投入生态文明建设的动因和热情,提高参与生态文明建设的主动和积极第五题知行合一:做人与交往一、关于做人(一)一个发生在明代的故事(二)必要参照和根本遵循(三)做一个发展的人(四)做一个身心健康的人(五)做一个品德尚的二、关于交往(一)人际交往能力的提高(二)原则的遵循和心理障碍的克服第六题“玄而又玄,众妙之门”:学会哲学思维一、何谓哲学思维?从什么是哲学谈起(一)哲学是一个学科门类(二)哲学和学科的不同(三)哲学是哲学史(四)哲学追问的三大范式(五)哲学思维是崇理的思维二、辩思维是基本的哲学思维方式之一,学会哲学思维要掌握辩思维及其现代形态——生态化思维(一)形而上学思维方式与辩思维方式(二)生态化思维方式的形成背景(三)生态化思维方式的基本特征(四)生态化思维方式的基本原理
本书由导言和正文组成。导言部分分别对什么是通识教育、什么是人文素养进行讨。正部分则从六个方面对如何提升人文素养进行阐述。六个方面是:丰富一种知识--人学知识;培养一种情怀--天下情怀;树立一种理念--以人为本理念;一种意识--生态危机忧患意识;注重一种学习--做人与交往;提升一种能力--哲学思维能力。语言通俗易懂,结构合理,说理透彻,所论六题虽不是人文素养的全部,但却是人文素养不可或缺的组成部分。
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