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  • 诺森融汇西东--西北联大教育思想/发现西北联大
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    • 作者: 姚远//伍小东//曹振明//梁严冰|责编:朱小平//白艳妮//王金林//曾苗著 | 姚远//伍小东//曹振明//梁严冰|责编:朱小平//白艳妮//王金林//曾苗编 | 姚远//伍小东//曹振明//梁严冰|责编:朱小平//白艳妮//王金林//曾苗译 | 姚远//伍小东//曹振明//梁严冰|责编:朱小平//白艳妮//王金林//曾苗绘
    • 出版社: 陕西人民出版社
    • 出版时间:2020-11-01
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    • 作者: 姚远//伍小东//曹振明//梁严冰|责编:朱小平//白艳妮//王金林//曾苗著| 姚远//伍小东//曹振明//梁严冰|责编:朱小平//白艳妮//王金林//曾苗编| 姚远//伍小东//曹振明//梁严冰|责编:朱小平//白艳妮//王金林//曾苗译| 姚远//伍小东//曹振明//梁严冰|责编:朱小平//白艳妮//王金林//曾苗绘
    • 出版社:陕西人民出版社
    • 出版时间:2020-11-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2020-11-01
    • 页数:307
    • 开本:16开
    • ISBN:9787224134681
    • 版权提供:陕西人民出版社
    • 作者:姚远//伍小东//曹振明//梁严冰|责编:朱小平//白艳妮//王金林//曾苗
    • 著:姚远//伍小东//曹振明//梁严冰|责编:朱小平//白艳妮//王金林//曾苗
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:110.00
    • ISBN:9787224134681
    • 出版社:陕西人民
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2020-11-01
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2020-11-01
    • 页数:307
    • 外部编号:31069617
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    章 扎根西北的学念
    节 国立西北联合大学:“尤负西北文化重责”
    一、“抗战三区”与“抗战三坝”之说
    二、“点线面”之说
    三、“重床迭屋”之说
    四、西北联大:“要负起开发西北教育的使命”
    第二节 国立西北大学:“使之成为名副其实的西北学府”
    一、赖琏:“成为西北文化的基石”
    二、陈石珍:“西北有广阔的发展空间”
    三、刘季洪:“为西北建立高等教育基础”
    第三 节 肩负起西北文化建设的重大使命
    一、国立西北工学院:“奠立西北工程教育之基础”
    二、国立西北农学院:负起“领导西北农业建设之责任”
    三、国立西北医学院:“以发展西北卫生事业,促进民族健康为职志”
    四、国立西北师范学院:“负起西北中等学校师资训练之重大使命”
    五、国立西北五校扎根西北的意义
    第二章 融汇世界的学念
    节 世界大同、世界学术与世界教育之眼界
    一、李蒸:“当本‘天下一家’与‘世界大同’之理想”
    二、李书田:“走入世界学术之林,肩负挽救之重责”
    三、侯宗濂:“力求赶上世界新潮流”,以达“世界知名”
    四、李仪祉:“教育家的眼界”“不能不注于世界教育”
    第二节 参考、研究与融汇
    一、姜琦:“世界各主要同教思想”“可以充作吾人参考资料及研究方法”
    二、郭文鹤:“研究东西学术,融汇现世界之思想”
    三、黄文弼、黄国璋、黎锦熙融汇世界学术的探索
    第三节 他山之石可以攻玉
    一、英国之土木工程教育
    二、德国大学教育
    三、美国和苏俄的大学教育
    四、融汇背景与实践
    第三章 战时高等教育思想的形成
    节 徐诵明“不失平时教育模型”“以所学救国”的理念
    一、坚决反对“破坏统一举动”,要求学生“认清报国目标”,“努力于学术之增进”
    二、“不一定非要拿起杆子上战场”,要“以所学救国”
    三、“复兴民族之基础在于教育”
    四、“任何学校所在地,均当与文化中心及经济中心发生迅速联络”
    五、“抗战期中,一切思想行动均以抗战为目标”
    第二节 李蒸以“养成观念”为主旨的思想
    一、战时教育以“养成观念”和“培养民族意识”为主旨
    二、“出路只在决心抗日”“决心抗日之有成效则必须有赖于教育”
    三、“战后教育的建设将决定民族之盛衰成败”
    第三节 李书田的工程技术救国思想
    一、救国抱负:“危亡之挽救、中华民族之复兴”“尤其以应用科学为富强枢纽”
    二、战时教育“内求生存之自给,外御之侵凌”
    三、树志模式:“三立”“五端方针”
    第四节 刘季洪的“战时特殊使命”说
    一、“战时教育”问题提出的背景
    二、“战时特殊使命”“就是提高西北文化的水准,领导西北学术的研究”
    三、“世界上有地位的大学,都是因为能在学术上有特殊的贡献”


    帕斯卡尔说过:人只不过是一根苇草,是自然界脆弱的东西,但他是一根能思想的苇草,用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他,一口气、一滴水就足以致他死命了。然而,纵使宇宙毁灭了他,人却仍然要比致他于死命的东西更高贵得多,因为他知道自己要死亡,以及宇宙对他所具有的优势,而宇宙对此却是一无所知。因而,我们全部的尊严就在于思想的确如此。无数个群体在历史的长河中匆匆流过,如果人们还记得它,那一定是它的思想。
    西北联大群体使人感到伟大的一点,就是它立足西北、融汇世界的教育思想。
    西北联大与其后继院校立足西北、融汇世界的战时教育思想的研究,是一个鲜有涉及的领域
    。西北联大“尤负西北文化重责”“要负起开发西北教育的使命”的思想,国立西北大学“恢复历史的光荣,创建新兴的文化”“成为名副其实的西北学府”的思想,国立西北师范学院“负起西北中等学校师资训练之重大使命”的思想,国立西北工学院“奠立西北工程教育之基础”的思想,国立西北农学院负起“领导西北农业建设之责任”“成为全国善之农业学府”的思想,国立西北医学院“以培植医学专才,发展西北卫生事业,促进民族健康为职志”的思想,渐成一种战略责任与使命,在教化一方、为西北地方文化和经济社会发展服务的实践中产生了重要
    影响。西北联大也具有融汇世界教育办学的宽广视野,形成了,“当本‘天下一家’与‘世界大同’之理想,努力争取人类的互合作与各民族文化的交流”的思想;“为世界和平计,为将来大同计”,“教育家的眼界”“不能不注于世界教育”的思想;“未敢以自满,且以世界学术进步之速,时以落后为惧”“俾渐渐走入世界学术之林,肩负挽救之重责”的思想;“世界各主要同教思想,可以充作吾人参考资料及研究方法”“研究东西学术,融汇现世界之思想”的思想;为建国先决条件的思想,等等。而且,黄文弼在推动中西历史考古学融汇,黄国璋在推动中国古地理学与世界新地理学的融汇,黎锦熙在面向世界科学的新趋势,推动“地志历史化”和“历史地志化”方面,做了与世界学术融汇的有益尝试,各个后继院校也有着丰富的国际学术交流实践,是其重要办学成就之一,至今仍有重大借鉴意义。
    然而,这是一个极其庞杂繁复的领域,在此仅从校长、著名教授的教育思想入手,恐仅为其冰山一角,而且大多仅限于就事论事,也未及与前后左右进行比较,只是抛砖引玉而已,希望有更多的“探矿者”加入,挖掘这一“富矿”。

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