诺森拼娃(上下)张捷9787535492500长江文艺

《拼娃（上）》目录
序言：拼娃之顺其自然
引言：今天，我们需要什么样的教育？
部：自身经验——有感于拼娃的热情
一、素质要素、教育与量化
二、教育之修身齐家
三、有感于拼爹学习和孩子学习热情
第二部分：奇葩儿女——我家的教育心得
一、儿子在幼儿园时期的教育反思
二、儿子的课外班
三、我的奇葩儿女的奇葩事
四、仅适用于1%孩子的教育理念
五、名师的教育心得
六、孩妈对话状元王老师——杂谈怎样培养孩子学奥数
七、孩妈也谈时间与智商——马太效应与高效学习
八、孩妈谈孩子的绘画学习
第三部分：家传逻辑——教育是家族的重大传承
一、教育是家族的重大传承
二、让孩子知道学习是一种责任
三、拼娃胜过拼爹的家族传承逻辑
四、挖掘新的成长逻辑
五、如何让孩子站在越来越的巨肩膀上
六、拼搏才是成功的真理
七、我的学习历程
八、评转：《中国科大的精神——遍历》
第四部分：中国为何不出大师——纠结的成长之路
一、被妖魔化的早教
二、害人不浅的脑筋急转弯
三、阴盛阳衰造成的素质扭曲
四、中国需要的中学
五、门阀与资历的天花板
六、看情商如何抹杀智商
七、从“大师”办教育到“洋奴”管教育
八、破窗效应下的“运动”
九、扭曲的教育改革扼杀中国创造力
十、教育的核心问题在于没有英才教育
十一、尹璋琦：英才教育需要结合科研的超前学习
第五部分：教育的智慧——重新认知传统教育思维
一、笨鸟先飞与从龙文化
二、孔子与鬼谷子之教育思维
三、教育的肤浅与智慧的丧失
四、科举培养读书人的是什么
五、读末代科举题再体悟科举
六、古代中国的游冶与素质教育思维
七、反思私塾与大师培养
八、古时人才快速选拔通道的智慧
九、古代科举均衡分配教育资源的思考
《拼娃（下）》目录
序言：赋得拼娃得伦字，五言八韵
引言：不能再对孩子让步
第六部分：孩子的进阶通道——教改思维的再思考
一、阶层固化理念下的“鸡汤”与教改
二、投效应下的素质标准
三、教改后孩子攀比的是什么
四、禁令下疯狂的奥数培训班
五、先飞的从来都不是“笨鸟”
六、如何辨别变味的毒“鸡汤”
七、兑水与真实水平的较量
八、教改与权力寻租的 九、教改伤害的是你家的“牛孩儿”
第七部分：打破历史宿命——教育体制的思考
一、从文明竞争看素质教育的无奈
二、所有的进阶通道只能是独木桥
三、总有人妖魔化孩子的笨鸟先飞
四、美国英才孩子的艰辛爬藤路
五、外则：才好友武新章谈美国感受与中国“鸡汤”
六、美国“”的教育洗脑——从网传院长挨美式教育闷棍谈起
七、被打断的中华孝道文明能否重拾
八、从历史数据看高考教育制度
第八部分：教育是需要生态的——教育新观点
一、教育是需要生态的
二、认清英才教育，建立培养体系
三、素质教育需要科学思维
四、应试逆袭的“高考工厂”及社会的逆选择
五、辩看待，杜绝“一刀切”
六、全国均衡教育资源
第九部分：教育改革——中华崛起之关键
一、教育谋国是一场中外金融战
二、政策“绑架”下被留学
三、教育产业体系的负产品
四、“移民容易进京难”的可怕后果
五、中等收入教育陷阱
六、开放教育产业的国际竞争
七、高考制度下的多平台竞争
八、教育治国平天下——英才教育是国之根本
后记

张捷（知名博主：谁是谁非任评说）中信改革发展会资深研究员，央视及中经网著名评论员，北京知识安全工程中心兼职教授，中国政法大学资本金融研究院兼职教授。出身“学霸世家”，从小接受世家的教育思想，秉承中国传统教育理念，以高于录取线60多分考取ming牌大学。涉足核物理、半导体集成电路、互联网信息系统、医疗服务、文化传播、法律、房地产、金融等领域，并达到了相当的程度。写过多篇有关教育的文章，在社会上引起很大反响，并著有《定价权》《房噬》《信用战》等多部作品。

一、素质要素、教育与量化教育是什么？素质是什么？我们又该怎样认识？这是当今社会对教育问题认知的焦点，存在的分歧也是巨大的，同时也是被各种私货扭曲、洗脑多的地方。笔者从自身书香世家的认知入手，聊聊我所
理解的素质、教育和，进而说说应当怎样教育孩子。教育是社会责任，这与兴亡有关。
1.教育、学习、修行教育的关键是通过一定的方法，可重复实现不同人素质的提高。教育是追求可重复和大概率的成功途径，很多人拿着否认学习、否认、否认教育却能获得成功的“鸡汤”案例，全然不顾这些案例是小概率事件。
人的很多素质是不能简单地通过教育提高的，教育能够改变的只不过是其中的一部分，就如你能够把一条狗训练成警犬，却不能把它训练成特工，而这警犬的部分技能是特工通过训练也达不到的，这个差距就是教的差距。
人类的智慧有时候是语言传播的，也就是我们所说的顿悟，这是教能够达到的，只有有慧根的人，通过个人的修行才能达到这个层面，这就是人的自修层面。自修层面就是怎样激发出人的潜能，而自修往往需要的是天释放和快乐放松，这与教育是不同层面的事情，但社会上的很多“鸡汤”将二者混为一谈。自我修行需要教育经历达到一定的高度后才可以进行，对孩子搞修行，本身就是忽悠。大家要体会教育、学习、修行之间的差别。
我们要认识素质教育，就要认识素质的要素，要
了解这些要素中哪些是教育可以解决的，哪些是教解决的问题。人的能力是因人而异的，这个差异也
是教能够弥补的。怎样发现人具备的能力，进行的教育，也是教育的内容，同时也是我们需要探讨的地方。
教育还有教化的作用，用于提类的道德水平和文化修养，道德品质虽然不属于人类的能力，却决定着你的社会价值，是教育的重要内容。精致的个人主义者给社会带来的是负能量，走向犯罪，是要
被剥夺社会生存权的。
在人类的素质教育之外，还有体质的锻炼。身体健康对于人的成长和人生价值也是关键的因素。所
以我们教育的德、智、体应当是品质、素质和体质。
2.三个能力一个基础
人的素质，我认为需要通过细分来分析认识。一
般认为，人的素质有三个能力一个基础，其中能力包括洞察力、分析力、执行力，基础则为信息面。
信息面又可分为知识和情报。知识还可细分为学识和见识；情报则有公开的和私密的之分。
我们经常说这个人“聪明”就是耳聪目明洞察力很好，说人睿智则是分析力很好，说人能干则是执行力很好，这些赞扬人的话语之中，其实对人类能力的差别已经有细微的体现了。人的洞察力，就是能够观
察到细微的变化，能够体察各种细微不同的能力，把这些变化的感知，作为人智力判断的基础，就如同测量仪器的灵敏度一样。人的分析力是能够对各种复杂
的事物进行逻辑分析及判断推理的能力，是把感变成理的阶段，理思考才能够提升文明的度。的执行力，是把想法实现的能力，只有能够实现的想法，才是有价值的。这三种能力是互相作用的，也是互相配合的。人的各种能力的不同，导致社会分工和人类适合从事的职业的不同，也是这三种能力的差别导致的。
人类能力其中一个基础，就是你能够累积多少信息。相较于古人，现代人站在了前人知识的基础之上，积累了大量的信息。这个基础是可以通过学习来达到的，这就是学识！而我们的认知，很多不是通过学习就能够达到的，是需要经历的。特殊的环境、特殊的社会可能会产生特殊的人才，这个见识过程是必须的，也就是为何我们说“乱世出英雄”，这英雄是需
要乱世的经历来培养见识的！人类能力的基础还有一
个就是情报，这个可以是公开的也可以是私密的。我们可以查询的各种知识，就是公开的情报。在信息时代的大数据下，每一个人情报能力都是大幅度的，如计算机搜索引擎的使用，以往要去图书馆查一个月的资料，如今很多都可以自己在家用电脑花的时间就完成了。但情报基础不是计算机能够替代的，你是需要有必要的积累才会知道去搜索什么。而私密的情报，与个人的社会地位、职业关系、人脉以及个人的情商等联系密切。
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教育，一定要因材施教；学习，注定苦中作乐，所谓学海无涯苦作舟是也。家长，一定要清醒，一定要淡定，一定要理，不可盲目相信一些歪风。 张捷著的《拼娃（上下）》主要介绍了学霸世家的教育传承，家庭教育经验的总结。在书中，笔者从对自身书香世家的认知，家族教育的传承，自身教育孩子的经历进行总结，对素质、教育和进行了颠覆的阐述，如读者进一步了解应当怎样教育孩子，教育与社会责任相关，与兴亡有关。 不同以往市场上的关于家庭教育的书，此书更注重于从历史、家传、社会等层面，让您全面系统理解教育本质，指出教育弊端，认清教育毒鸡汤，制定出正确的孩子教育规划，拼娃比拼爹更具有持久。