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诺森高中议写作10课李鸿杰著9787512694606团结出版社
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课 “你怎么看”真的是“你”怎么看 1.1 人类的自我中心主义 1.2 认知有多重要 1.2.1 今觉认知浅,当时却惘然 1.2.2 东西方大不同 1.3 如何提高认知水平 1.3.1 谈“方法”前,先明确“观” 1.3.2 归纳、演绎与辩 1.3.3 几个实用建议第2课 从身边开始“看” 2.1 从课桌上开始 2.2 想过教室为什么朝南 . 关于邻居 2.4 小区的大事:电瓶车、宠物狗、垃圾分类 2.4.1 你与电瓶车同乘过电梯 2.4.2 小区里的垃圾分类 2.5 你还能买儿童票第3课 如果我们走上街头 3.1 街上的落花 3.2 下雨天的洒水车 3.3 街头的人与人 3.4 药店的 3.5 十字路口那些事 3.5.1 你那里还有中国式过马路 3.5.2 换位思考:当你今天骑电瓶车,明天开汽车 3.5.3 已经没人再聊共享单车了 3.6 时尚其实是时代的烙印 3.7 街市生活观察与思考的途径与策略第4课 生活可以有多宽 4.1 年轻真好 4.2 一年一度的诺贝尔奖 4.3 电影话题 4.4 热点事件 4.5 马上就了 4.6 不放的纪念日 4.6.1 国际博物馆日 4.6.2 教师节 4.7 的是2017年的全国Ⅰ卷高考作文题第5课 该不该管闲事 5.1 人脸识别:给不给脸的问题 5.2 个人特别的生活方式该不该受指责 5.3 上海的烟花与铅山的红灯 5.4 考上北大凭什么不让上 5.5 心疼的只是金子 5.6 就是不人戏,怎样第6课 关于“人”“文” 6.1 博物馆话题 6.2 “有用与无用”的话题 6.3 传统文化话题 6.4 明星、偶像、英雄话题 6.5 大时代中的普通人话题 6.6 话题第7课 我们是在技术时代 7.1 技术哲学与技术文化 7.1.1 技术时代的标志事件 7.1.2 算法世界 7.1.3 软件bug与人黑洞 7.2 技术与时间 7.2.1 时间都去哪儿了 7.2.2 生活中的时间事件 7.3 高考作文命题已经与“技术时代”“技术文化”触碰 7.4 作为信息获取的媒介的手机 7.5 作为“问题”的手机第8课 别忘了大自然 8.1 《杂草的故事》 8.2 《树的秘密生活》 8.3 《种子的信仰》 8.4 《游隼》 8.5 《海边的房子》 8.6 从爱默生到Alex 8.7 试试读后感写作 8.8 生活中的“自然沉思” 8.8.1 城市绿化树种的选择难题 8.8.2 为什么要保护大熊猫 8.8.3 尊重遥远地区的遥远 8.8.4 怎样救动物才算是爱 8.8.5 沙蒿治沙,有其利也有其弊第9课 逻辑面前,没有复杂的事 9.1 概念问题 9.2 相关与因果的问题 9.3 充要条件问题 9.4 几个常见的逻辑“谬误” 9.4.1 诉诸的谬误 9.4.2 诉诸传闻的谬误 9.4.3 诉诸传统(经验)的谬误 9.5 逻辑工具综合运用示例0课 写作,从片段开始 10.1 论体现在段落中 10.1.1 举例论 10.1.2 类比论 10.1.3 道理论 10.1.4 比喻论 10.2 事件关注与短评 l3 语录体、微评论 10.4 适合片段训练的作文题 10.4.1 尼采的话 10.4.2 克尔凯廓尔的话 10.5 简单的复合材料作文的片段练习 10.5.1 三则格言 10.5.2 两则格言 10.6 传统感悟类材料作文题依然适合练手 10.6.1 苦与乐 10.6.2 康德的话 10.6.3 船吸效应附录一 2017~2021年高考作文题“下水文” 2017年山东卷作文题 书店的灯光 2018年全国Ⅰ卷作文题 写给未来——关于18岁的所“遇”与所“与” 2020年全国新高考Ⅰ卷作文题 相“距”,是为了不“离” 2021年全国新高考Ⅰ卷作文题 由弱图强,强而恒强附录二 2020~2021年全国新高考Ⅰ卷作文题评析与范文 2020年新高考Ⅰ卷 “主题先行”背后,是“思辨”与“逻辑”的要求 附范文两篇 相“距”亦相“联”,我们共向前 因“疫”而生的“距离”终让我们心相“联” 2021年全国新高考Ⅰ卷 由此及彼,展纵“思力” 附范文两篇 由弱图强,避强返弱,恒强而兴 行健自强,强而恒强附录三 2022年季度热点专题及范文 专题一 北京相关话题 具含蓄之情怀,创“点面”之精彩 以为点,展示好 “可以燎原”的浪漫 欲善其事,器仅为辅 交融的科技与比赛,凝聚了进步与飞跃 让存在的意义于世间浮现 在接纳不完美中靠近完美的彼岸 于蹉跌处拥抱生活 莫问英雄归何处,且敬奋斗以掌声 专题二 社会生活话题 选项优化,选择才更如人意 民智开自求选择,产业强自揽人才 要“进厂”,先“出新” 一枚螺丝钉的选择 立足情境看历史与现实 情境下的营销 文“创”,现实有界
李鸿杰:民盟盟员,语文高级教师。《济南时报》特约评论员、专栏作者,全国示范校园文学社社刊模范指导教师。著有《书写的困惑:汉字九讲》《解读的困惑:绝句十四讲》《卷帘:诗画读记》。著作获第四届“奎虚图书奖”,入选“百班千人”全国中小学生寒书目。主持市级课题一项,参与重量及省级课题多项。在《山东师大学报(社会科学版)》《语文建设》《语文学习》《语文教学通讯》等发表10余篇,在《齐鲁晚报》《济南时报》等发表文章60余篇。
高考作文命题日益偏向思辨议,议写作成了语文课堂上的重中之重。本书作者作为一线教师,结合教学实践,紧扣课标应用,面对生活万象和社会问题,引导学生从“看什么”到“怎么看”到“看出东西”来,打开选题和写作的新空间,激活思考和写作的兴趣点,掌握思维与写作的规律。全书10讲,每课解决一个问题,附相应类文训练,讲练一体。 本书亮点是对近年高考作文的题型、命题由来及解题角度的分类评析,书中精选大量真实例文,如一线教师的下水作文、学生课堂作文,案例丰富全面,读者既能欣赏到作文写作的实战场景,也可在教、学过程中各取所需。
高考作文命题倾向与的要求都驱动我们的写作视野指向现实生活。写作教学与训练也要多多地材实生活。生活有多宽,评论就可以有多宽。本书来自一线教师的教学实践,除了到位的思维引导,还提供了大量的例文和丰富的场景,从身边的目见耳闻到媒体的新闻热点,从师生日常所用教材、学习生活的教室,到街头现象、民生琐事、国际形势、全球气候,更丰富的现实生活世界,会使语言产生真正的工具感。本书不是临阵磨的应试作文辅导,而是给中学生朋友们提供的一份长期有效的心智训练地图。
《高中议写作10课》,是来自教学一线的高中语文教师,从教学实践中提炼出的10堂议写作课,内容囊括认知能力的提升、生活素材的积淀、价值观的稳定、观念的融合,思维逻辑的梳理,从课堂上应机逗教的实到的下水作文示范,行文亲切自然,内容丰富,方法具体。根据高中生的身心发展水平和认知规律,唤醒这一阶段青少年的生活临在感,引导他们主动输入广泛的社会生活见闻觉知,输出真实的社会生活意见,力图引导这一阶段的同学们,能够在应试作文的框架下,写出言之有物、情理并胜的作文。
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