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诺森小学数学情境教学研究郭力丹9787533493370福建教育出版社
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章 小学数学情境教学的研究背景
节 情境教学研究的概述
第二节 数学课标中情境教学内容解读
第三节 小学数学情境教学现状分析
第二章 小学数学情境教学的主要功能
节 情境教学功能研究概述
第二节 情境教学激趣功能分析
第三节 情境教学导向功能分析
第四节 情境教学促思功能分析
第五节 情境教学整合功能分析
第三章 小学数学情境教学的典型特征
节 论情境教学的代表特征
第二节 论情境教学的接受特征
第三节 论情境教学的悬疑陛特征
第四节 论情境教学的复杂特征
第五节 论情境教的关特征
第四章 小学数学情境教学的加工策略
节 呈现生活情境
第二节 整合生活情境
第三节 构建学科情境
第四节 创造虚构情景
第五章 把握小学数学情境教学的几对关系
节 把握好情境简洁与趣味的关系
第二节 把握好情境知识与常识的关系
第三节 把握好情境指向与开放的关系
第四节 把握好情境新颖与接受的关系
第五节 把握好情境生活与数学的关系
第六章 小学数学情境教学策略
节 基于数学抽象的情境教学策略
第二节 基于数学推理的情境教学策略
第三节 基于数学建模的情境教学策略
第四节 基于深度学习的情境教学策略
第五节 基于变式思想的情境教学策略
第六节 基于数学素养的情境教学策略
郭力丹,女,福州市鼓楼区第二中心小学校长,不错教师,福建省小学数学学科带头人,福州市,全国五一巾帼标兵,福州市劳动模范,闽江学院等高校客座教授,主持多项省市级课题,所执教的课多次获全国和省级赛课一等奖。
本书简要梳理了情境教学理论发展、现实问题等,进而从激趣、导向、促思、整合等方面阐释教学情境的功能,从代表、接受、悬疑、复杂、关联等角度论述教学情境的特征,从呈现生活情境、整合生活情境、构建学科情境、创造虚构情景等角度论述教学情境加工策略,并重点论述如何把握简洁与趣味、知识与常识、指向与开放、新颖与接受、与数学等5对关系以及基于数学抽象、数学推理、数学建模、深度学习、变式思想、数学素养等的6种情境教学策略。
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