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  • 诺森蚁穴溃堤陈海亮97875145104中国致公出版社
  • 正版
    • 作者: 陈海亮著 | 陈海亮编 | 陈海亮译 | 陈海亮绘
    • 出版社: 中国致公出版社
    • 出版时间:2019-04-01
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    • 作者: 陈海亮著| 陈海亮编| 陈海亮译| 陈海亮绘
    • 出版社:中国致公出版社
    • 出版时间:2019-04-01
    • 版次:第1版
    • 印次:1
    • 印刷时间:2020-08-01
    • 字数:162.0
    • 页数:180
    • 开本:23开
    • ISBN:9787514512304
    • 版权提供:中国致公出版社
    • 作者:陈海亮
    • 著:陈海亮
    • 装帧:平装-胶订
    • 印次:1
    • 定价:48.00
    • ISBN:9787514512304
    • 出版社:中国致公出版社
    • 开本:23开
    • 印刷时间:2020-08-01
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2019-04-01
    • 页数:180
    • 外部编号:9863783
    • 版次:第1版
    • 成品尺寸:暂无

    目录









    “蚁穴溃堤”法探索

    在细雨中静待花开/

    “蚁穴溃堤”探索与研究/

    也谈“蚁穴溃堤”教学法/





    第二辑



    实践案例

    如何让导入出彩/

    巧用情境教出境界

    ——以《三峡》教学为例/

    “老老实实”教,怎么了?

    ——有感于说明文教学/

    用“溃堤法”教学《谈生命》/

    以《月夜忆舍弟》为例谈古典诗词的“沉浸”

    式体验/





    第三辑



    教学设计与实录

    《过零丁洋》教学设计/

    《小石潭记》教学设计/

    《走吧》教学实录/

    《在哈尔盖仰望星空》教学实录/





    第四辑



    阅读的温度

    让“文本”在“对话”中散发光彩/

    唐雎为什么能不辱使命/

    波澜壮阔入木三分

    ——《陈涉世家》研读札记/

    独特视角观照下的《济南的冬天》/

    《鸟》背后的灵魂/

    《诗经》两首细读/

    植树的牧羊人是个没受过教育的普通

    农民吗?/





    第五辑



    层次式学案探索

    初中语文层次式学案设计初探/

    分层多元评价

    ——让所有的学生都能摘到属于自己的

    果实/

    《阿长与〈山海经〉》层次式学案教学/

    《老王》层次式学案设计/

    《醉翁亭记》层次式学案设计/

    《桥之美》层次式学案设计/





    第六辑



    教学想法

    一花一世界,一叶一菩提

    ——微镜头写作教学探索/

    香雾空蒙月转廊

    ——浅谈模糊语言与语文多媒体教学/

    课外资源拓展延伸例谈/

    利用图书馆进行初中语文阅读指导课教学的

    几点思考/

    从《香菱学诗》看黛玉的写作教学/

    让写作在文本教学中起舞/





    附录

    把课堂还给学生——我的理想课堂/

    陈海亮,浙江省温岭市第三中学语文高级教师,浙江省教坛新秀,台州市名师,台州市教学能手,曾获台州市语文学科教学大比武一等奖。扎根农村教育近20年,多次被评为农村教师、教育工作者,现开展“基于小组互的初中语文层次式学案学习”的研究,在《语文教学通讯》《语文学习》《语文建设》《中学语文》等期刊上发表文章20多篇。主持并完成省、市级课题多项。

    理想课堂是超前的课堂。学生可以超前学习后面的内容;思维状态超前,在课堂上做学习的主人,老师则站在一边,不唱“独角戏”,形成学生“超前思维,向老师挑战”的课堂气氛。教师设计课堂教学,激发学生的学习的兴趣,让学生自由地表达自己的认识和见解,敢于大胆质疑,不迷信**,敢于挑战老师,挑战课本。浙江温岭语文名师陈海亮集自己20年的一线实践与理论研究,精心打造这本激发学生超前思维的书。

    本书集中介绍“蚁穴溃堤”法。先是从理论上阐述“蚁穴溃堤”的学习法,再分别介绍“蚁穴溃堤”法的实践案例、教学设计与实录、备课心路、学案创新,以及作者在写作教学、课外资源拓展和佶息技术方面的经验总结。

    理想课堂是超前的课堂。学生可以超前学习后面的内容;思维状态超前,在课堂上做学习的主人,老师则站在一边,不唱“独角戏”,形成学生“超前思维,向老师挑战”的课堂气氛。教师设计课堂教学,激发学生的学习的兴趣,让学生自由地表达自己的认识和见解,敢于大胆质疑,不迷信,敢于挑战老师,挑战课本。浙江温岭语文名师陈海亮集自己20年的一线实践与理论研究,精心打造这本激发学生超前思维的书。

    理想课堂是超前的课堂。学生可以超前学习后面的内容;思维状态超前,在课堂上做学习的主人,老师则站在一边,不唱“独角戏”,形成学生“超前思维,向老师挑战”的课堂气氛。教师设计课堂教学,激发学生的学习的兴趣,让学生自由地表达自己的认识和见解,敢于大胆质疑,不迷信,敢于挑战老师,挑战课本。浙江温岭语文名师陈海亮集自己20年的一线实践与理论研究,精心打造这本激发学生超前思维的书。

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