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诺森心理学教程9787030216366科学出版社
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章 绪论节 心理学的对象、任务与历史一、心理学是研究心理现象的科学二、心理学的质、任务和作用三、心理科学的产生与发展第二节 心理的本质一、心理是脑的机能二、心理是客观现实的反映三、心理是在实践活动中发生和发展的第三节 心理学的研究方法一、科学研究概述二、心理学研究的基本原则与主要方法三、心理学研究报告的撰写与评价标准第二章 注意与教学节 注意概述一、注意的概念二、注意的外部表现三、注意的种类第二节 注意的规律一、引起无意注意的原因二、引起和保持有意注意的条件三、注意的品质第三节 注意规律在教学中的运用一、集中和稳定学生的注意力二、青少年注意的特点及良好注意力的培养第三章 感知觉与教学节 感知觉概述一、感知觉的概念二、感知觉的种类第二节 感知觉的规律一、感受的变化与发展二、知觉的特第三节 感知规律在教学中的运用一、感知规律与课堂教学二、青少年观察的特点与教学第四章 记忆与教学节 记忆概述一、记忆的概念二、记忆的种类第二节 记忆的规律一、影响记忆效果的因素二、遗忘的规律三、记忆的品质第三节 记忆规律在教学中的运用一、有效地组织复习二、青少年记忆发展的特点与课堂教学三、记忆力训练的步骤与方法第五章 思维、想象与教学节 思维、想象概述一、思维、想象的概念二、思维、想象的种类第二节 思维、想象的规律一、问题解决的思维过程及影响因素二、创造思维的特点与过程三、有意想象形成的条件四、思维、想象的品质第三节 思维、想象规律在教学中的运用一、青少年思维发展的特点二、青少年良好思维品质的培养三、创造思维能力的培养四、青少年想象发展的特点及想象力的培养第六章 情绪、情感与教学节 情绪、情感概述一、情绪、情感的概念二、情绪、情感的种类第二节 情绪、情感的规律一、情绪、情感的功能二、情绪、情感产生的原因三、情绪、情感的品质第三节 青少年情绪、情感规律在教学中的运用一、青少年保持良好情绪的主要方法二、教师的情感在教学中的作用第七章 意志与教学节 意志概述一、意志的概念二、意志行动中的心理的种类第二节 意志的规律一、意志行动过程分析二、意志的品质第三节 意志规律在教学中的运用一、青少年良好意志品质的培养二、抗挫素质及培育第八章 个心理与教学节 个倾向与教学一、需要与教学二、学习动机与教学三、学习兴趣与教学第二节 格、气质与教学一、格、气质概述二、格的规律三、格、气质在教学中的运用第三节 能力与教学一、能力概述二、能力的规律三、青少年能力培养第九章 学校心理健康教育节 心理健康教育概述一、心理健康教育的概念二、心理健康教育的目标、任务与内容三、心理发展与教育四、学校心理健康教育的实施取向第二节 学校心理辅导一、学校心理辅导概述二、学校心理辅导的基本技术三、学校心理辅导的策略第三节 大学生学业智慧培育一、正确对待大学生活二、挖掘大脑的潜在能力三、大学生的学习疲劳及其防治第十章 教师心理节 教师的素质与智慧行为一、教师应具备的素质二、教师应有的智慧行为第二节 教师的威信与自我评估一、学生心目中的教师二、教师自我评估的五条准则第三节 教师的心理健康一、中小学教师挫折感的成因、及调适二、教师心理健康的维护和保持参考文献
在基础教育新课程得到迅速推广的今天,广大中小学教师和在校师范生都面临着心理学知识的"充电",公共心理学课程的内容也面临着改组和重构,本书将在这一方面作大胆的尝试。本书是高等师范院校公共心理学教材,涵盖了普通心理学、教育心理学、发展心理学、社会心理学、管理心理学、人格心理学和心理健康教育等多方面的内容,尽可能反映基础教育新课程改革的精神,侧重体现怎样运用心理学知识对中小学生进行教育、教学和训练。本书具有"新颖、丰富、务实"的特点,充分体现了时代、师范、创新和应特点。
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