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  • 诺森学模式的建构与实施研究刘建强著978751974世界图书出版公司
  • 正版
    • 作者: 刘建强著著 | 刘建强著编 | 刘建强著译 | 刘建强著绘
    • 出版社: 世界图书出版公司
    • 出版时间:2017-10-01
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    • 作者: 刘建强著著| 刘建强著编| 刘建强著译| 刘建强著绘
    • 出版社:世界图书出版公司
    • 出版时间:2017-10-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2018-02-01
    • 字数:207千字
    • 页数:249
    • 开本:小16开
    • ISBN:9787519239794
    • 版权提供:世界图书出版公司
    • 作者:刘建强著
    • 著:刘建强著
    • 装帧:平装-胶订
    • 印次:1
    • 定价:49.00
    • ISBN:9787519239794
    • 出版社:世界图书出版公司
    • 开本:小16开
    • 印刷时间:2018-02-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2017-10-01
    • 页数:249
    • 外部编号:9151397
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无


     

    1 … ……………………………………………………… 1

    1.1 问题的缘起… ……………………………………………… 2

    1.2 基本概念的界定… ………………………………………… 6

    1.3 研究的意义… ……………………………………………… 10

    1.4 相关文献综述… …………………………………………… 12

    1.5 研究思路与研究方法… …………………………………… 36

    2 学的基本理论… ……………………………………… 46

    2.1 实施学的要… ………………………………… 46

    2.2 学的内涵、特征、关系、方式与结果… ………… 52

    . 学的重要作用… …………………………………… 63

    2.4 实施学的条件… …………………………………… 71

    2.5 学的主要理论… …………………………………… 77

    2.6 本章小结… ………………………………………………… 83

    3 学模式构建的依据… ………………………………… 84

    3.1 理论依据… ………………………………………………… 84

    3.2 现实需要… ………………………………………………… 89

    3.3 本章小结… ………………………………………………… 107

    4 学模式的构建… ……………………………………… 109

    4.1 组织基本运行图… ………………………………………… 109

    4.2 明确领导取向… …………………………………………… 111

    4.3 优化领导机制… …………………………………………… 112

    4.4 厘清领导责任… …………………………………………… 114

    4.5 作用方式聚焦… …………………………………………… 116

    4.6 基本运作过程… …………………………………………… 117

    4.7 学的维度… ………………………………………… 134

    4.8 评价系统… ………………………………………………… 154

    4.9 保障机制… ………………………………………………… 155

    4.10 本章小结…………………………………………………… 159

    5 学模式的实施过程… ………………………………… 160

    5.1 案例的背景… ……………………………………………… 160

    5.2 学模式的实施… …………………………………… 163

    5.3 实践反思… ………………………………………………… 193

    5.4 制订新一轮实施计划… …………………………………… 199

    5.5 本章小结… ………………………………………………… 200

    6 学模式的完善过程… ………………………………… 201

    6.1 强化校长的领导作用… …………………………………… 201

    6.2 构建扁平式的领导结构… ………………………………… 206

    6.3 优化学环境… ……………………………………… 208

    6.4 学模式实施的效果… ……………………………… 211

    6.5 学模式的改进… …………………………………… 220

    6.6 本章小结… ………………………………………………… 221

    7 结论与反思… ………………………………………………… 2

    7.1 … …………………………………………………… 2

    7.2 … …………………………………………………… 224

    参考文献… ………………………………………………………

    一、中文文献………………………………………………………

    二、外文文献……………………………………………………… 242

    学模式访谈提纲……………………………… 246

    … ………………………………………………………… 248


    本书是为当前所有招收心理学生的高等院校相关单位的教师和学生而撰写的实习指导手册。本书包括上下两篇,上篇主要阐述如何在中小学开展心理学教育实习,包括如何讲授心理健康教育课程、如何开展个体和团体心理辅导实习、如何开展心理健康教育宣传周活动以及如何进行教育科研实习等;下篇则主要阐述心理学生如何走进企业以及如何开展相关的实习。本书基于目前学校领导和师资培养的现实需求,探讨学习在提升学校管理水平、改善教师队伍整体素养、促进学校发展中的作用。本书提出了“学”理论,以及建构学模式的理论依据,阐述在该模式下实现校长治校能力、师资队伍整体素养、学校核心竞争力和美誉度等多方面提升的实施策略,说明“学”在学校领导与管理、学校发展中的重要作用。本书的研究成果对于丰富学校领导与管理理论具有深远意义。

    刘建强著的《学模式的建构与实施研究》运用行动研究法试图建构一个学模式。首先从理论和现实需求两方面论了学模式的必要,从理论上来说,学校中的每一个成员应当以学习者的主体身份去主动确定学习目标、分享组织知识;校长、教师起学习促进者的作用而不是知识的源泉,学习者的学习过程是与学习内容、领导能力相互作用的过程;学校领导的目的在于通过激励、影响等手段培养学习者的自我领导能力。从现实需求来说,学习化、信息化、全球化的社会大背景中,原有的学校领导不利于新课程改革的深入开展,不利于学生学习的快速提高。因此,学校每一个成员都需要再学习,需要得到他人的正确领导,需要能落实具体学习内容的新型领导模式。

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