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诺森构建小语好课堂韩春梅9787532944613山东文艺出版社
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章 小学语文"三读三段"阅读教学模式概说 模式构建实践背景 /3 模式构建理念支撑 /6 模式构建借鉴研究 /12 模式构建原则 /15 模式内涵界说 /18 模式操作方法 /20 第二章 记叙文阅读教学 读出浪花一朵朵 一一《赶海》课例解析 /29 从别人身上汲取力量 一《爬都峰》课例解析 /45 为课程目标而教 一一《灰在》课例解析 /60 文字里的风景 一一《颐和园》课例解析 /75 选点 赏读 仿写 一一《记金华的双龙洞》课例解析 /92 名人 名句 名文 一一《少年王勃》课例解析 /107 事情不同 重点不同 一一《少年王冕》课例解析 /121 第三章 说明文阅读教学 设计大问题 把握类结构 一一《泉城》课例解析 /139 整合资源 有效拓展 一一《海底世界》课例解析 /152 第四章 议阅读教学 大量读写 实现高效 ——《说勤奋》课例解析 /171 悟结构 议启示 ——《滴水穿石的启示》课例解析 /186 第五章 诗歌、散文阅读教学 借画面 感受形象 ——《所见》课例解析 /199 诗中有画 诗中有情 ——《江雪》课例解析 /222 让想象飞起来 ——《秋天》课例解析 / 结构美 语言美 意境美 ——《秋天的雨》课例解析 /250 第六章 小说、童话阅读教学 故事·人物·语言 一一《桥》课例解析 /269 结构美 句式美 一一《云在的心愿》课例解析 /289 附 录 那些人 那些课 带着梦想启航 /307 追随大师的脚步 /309 遇到了自己的"夏洛" /312 永远向上向善 /315
韩春梅,山东省淄博市临淄区人。中学高级教师,山东省教学能手,山东省课例一等奖获得者。先后参与“新基础教育实验”、“新教育实验”、山东省重点课题“阅读中外经典,享受读书乐趣”的子课题“生本高效语文课堂理论与实践研究”等课题研究。参与主编《传统文化》《经典语文读本》等教材,在《中国教师报》《山东教育》《小学语文教师》等杂志发表多篇文章。
为全面阐释“三读三段”阅读教学模式,《构建小语好课堂》中韩春梅老师精选了包括记叙文阅读教学、说明文阅读教学、议阅读教学、诗歌散文阅读教学、小说童话阅读教学五个方面内容的多个教学案例。每个教学案例都包括自学导引、课堂实录、春梅说课、老师评课四个板块,从不同角度解读教学的规律。她立足课堂,兼顾课前、课后,不仅回答了阅读教学教什么、如何教、为什么这样教等问题,而且解决了学什么、如何学、为什么这样学等疑惑。
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