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诺森中国大学德育课程发展研究彭小兰著9787010124810人民出版社
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序
绪论 信息时代大学德育的选择
节 作为新兴研究领域的大学德育课程
第二节 大学德育课程的研究路径
章 中外大学德育课程研究比较
节 中国大学德育课程研究
第二节 外国大学德育课程研究
第二章 大学德育课程概念及其本质
节 大学德育课程相关概念
第二节 大学德育课程的本质
第三章 大学德育课程的形成前提
节 大学德育课程的社会前提
第二节 大学德育课程的文化前提
第四章 大学德育课程的历史变迁
节 大学德育课程的艰难开创:1895―1919
第二节 大学德育课程的多元并存:1919―1949
第三节 大学德育课程的徘徊前进:1949―1978
第四节 大学德育课程的渐进发展:1978―2013
第五章 大学德育课程的现实困境
节 大学生思想的新变化
第二节 大学德育课程创新困境
第三节 大学德育教师素养困境
第四节 大学德育教材困境
第六章 大学德育课程的结构
节 大学德育课程目标
第二节 大学德育课程内容
第三节 大学德育课程实施
第四节 大学德育课程评价
第七章 大学德育课程的模式
节 德目主义的德育课程
第二节 全面主义的德育课程
第三节 隐德育课程
第八章 大学德育课程的发展路径
节 大学德育课程资源优化
第二节 大学德育课程内容发展
第三节 大学德育教师专业发展
第四节 大学德育教学方法发展
第五节 大学德育课程评价发展
第九章 大学德育教材发展
节 大学德育教材编制
第二节 大学德育教材组织
第三节 大学德育教材转化
第四节 大学德育教材评估
结语
主要参考文献
索引
后记
中国教育发展,德育为首。德育课程是德育的核心内容,中国大学德育课程是马思主义的立场、观点和方法的具体化,是对一定社会的经济基础与上层建筑的反映,具有实践、政治和社会,包括日常生活课程、政治需要的课程和社会再造的课程三种主要类型。纵观中国教育史,德育课程的开设是一种历史传承的需要,也是现实意识形态建构的需要。横向看外国教育史,德育课程的发展随着技术的推进成为、民族再造的重要路径。再近代大学诞生以来,德育课程对大学生能力培养和素质提升都具有突出作用。因此,在优选化的背景下,从中国语境和靠前视野两个维度研究中国大学德育课程的发展具有现实和历史必然。这需要学界关注人的现代化和公民社会的萌芽两个自变量对中国大学德育课程这一因变量的作用机理,深入把握中国大学德育课程的现代转型。
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