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诺森变出品牌班级杨春林著9787300228167中国人民大学出版社
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自序 我行,你也一定行!
第二节品牌班级,理想的彼岸
第三节变,教育幸福直通车
第二章人际关系:紧张变和谐
一、搭建立体化的沟通平台
二、以平等的姿态和学生互动
三、给学生一个悦纳的解释
四、开出学生期待的家长会
五、赋予惩戒更人文的关怀
六、修炼学生欢迎的品质
第二节家校沟通:团结至真至诚的朋友
一、家长的角色不是观众
二、力争说好每一句话
三、解决家长的切实需求
四、难缠的家长也有合理
第三节生生互动:善待身边的每一个人
一、让善成为班级文化的底色
二、提炼核心价值观,强化“善”德
三、播撒善的种子,让善随行
四、解决学生间的,不留阴影
第四节 沟通修炼:永无止境的教育追求
一、揭开沟通的神秘面纱
二、探寻沟通的实用技巧
三、养成沟通的良好素养
第三章 管理机制:单轨变双轨
一、摸底调查,做到心中有数
二、宣传动员,营造舆论氛围
三、模拟运行,有能力者居之
第二节 传统班干:继承和发展
一、开展及时、应景的活动
二、打造小组学同体
三、制定教育预案
第三节 管理:突破与创新
一、值日班长制的前身和今世
二、值日班长制低效的前因后果
三、管理员为班级发展护航
第四节 保障机制,注入生命的激情
一、营造宽松的外在环境
二、创建积极的评价机制
三、丰富愉快的成长体验
第四章 班级活动:共变个
、今我掌勺
二、书家谱、写家史
三、走进父母职业现场
四、自家孩子自家夸
五、惊喜躲不开
六、家长讲坛
第二节 实践活动:让学生在成事中成人
一、访名校友,汲取成长力量
二、进大课堂,磨炼坚韧意志
三、享游学课,体验生命的多彩
四、谋入场式,点燃思维的火花
五、编《扬翼报》,传扬班级文化
六、筹“友谊饭”,锤炼组织能力
第三节 励志活动:挖掘生命的潜能
一、自我确认
二、励志长跑
三、毅行活动
四、个人传记
五、每月一歌
六、掌上硬撑
第五章 教育常态:刻板变灵动
第二节 排定位置:抓阄好玩又公平
第三节 营造氛围:多管齐下有佳境
一、舆论先行
二、集思广益
三、硬件布置
第四节 告别诱惑:以退为进占先机
一、开诚布公,借机立约
二、光明磊落,借机树德
三、严格执法,借机立威
四、启迪教育,借机说道
第五节 直面恋情:严慈相济重引导
第六章 品牌之路:引源头活水
一、民主教育,初战告负
二、“严”字当头,再尝苦果
第二节 名师智汇,别样视角
一、山重水复疑无路
二、柳暗花明又一村
第三节 网络学习,智慧共生
一、遨游网络,立足自主教育
二、创立“浙班”,打造区域品牌
第四节 主题阅读,专业思考
一、专业,不变的追求
二、适切,永恒的起点
后记
杨春林,杭州市很好教师、杭州市很好班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人。2015年浙江省“教育年度人物”,《班主任》《新班主任》封面人物。获得首届全国语文教坛“新星杯”课堂教学大赛一等奖、“全国百佳班主任”、“全国班集体建设优选个人”等奖项和荣誉。
评论
小小的改变,不一样的班级
全国中小学班主任培训用书
李镇西 张万祥 张国宏 万玮 诚挚
杨春林老师有两个突出的特点。一是敢发表观点。我很欣赏他这种“单纯”。二是他听得进别人的话,因此他常常成为大家学术批判的“靶子”。他就像一块海绵,挤出来的多,但吸进去的也不少。
——?浙江省杭州市教育科学研究所???韩似萍
在杨老师这里,琐碎而繁重的班主任工作是乐趣,是享受。杨老师的很多做法,既机智又巧妙,对我很有启发。
——?河北省秦皇岛市燕山大学附属中学???李秀娟
书里装满了故事。这些故事,是学生成长的百态图,也是师生共绘的教育长卷。读来轻松愉快,余味无穷。我想,这本书对班主任会很有帮。
??????????? ——?中国邮政储蓄银行浙江省分行???周梦梅
看书,很感动。好像又重新读了一遍高中,那些班里的故事、那些师生的互动,穿越时光、穿越文字纷至沓来。“老杨”的教育常有创新,他的每一个教育行为后面都有严谨的教育思考。
——?杭州师范大学学生???傅一舟
班主任工作,多少人避之唯恐不及,杨老师却做得有滋有味、点子不断,工作常做常新,这是因为杨老师进行了众多微创新。在人际关系方面,变紧张为和谐;在管理机制方面,变单轨为双轨;在班级活动方面,变共为个;在教育常态方面,变刻板为灵动……
作为全国班主任,杨老师用20年的教育智慧、系统的带班思考,手把手教会老师创造品牌班级,抵达教育幸福。
本书适用于中小学教师、班主任阅读和培训,也适合关心教育的人阅读。
导语_点评_词
杨春林著的《变出品牌班级》共分六章,全是作者的经验之谈。章算是引言,说明作者的“变出”品牌班级的思考因何而来。第二至五章,是本书的主体部分,是“变,,的具体方法,是作者“变出”品牌班级的教育实践。第六章是结语,讲了作者的成长历程,班主任可能经由的成长路径。 这是一本实在的书。书中记录了很多作者和学生的互动,虽然尽是点点滴滴细碎之事,但每一个案例、每一条建议,都渗透着自己对教育的思考,都是真实展示。 它还是一本有趣的书。书中呈现了很多有趣的实践——话可以这么说,理可以这么讲,活动可以这么开展,班级可以这么管理。学生可以如此可爱,家长可以如此活泼,师生之间可以如此默契。 这本书记录了作者——一个普通班主任的成长之路。而大家,都可以走在这样的路上。如果作者算是小有成就的话,作者想说:“作者行,你一定也行!”
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