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  • 诺森高师声乐教育的理论与实践杨瑞著9787010109657人民出版社
  • 正版
    • 作者: 杨瑞著著 | 杨瑞著编 | 杨瑞著译 | 杨瑞著绘
    • 出版社: 延边人民出版社
    • 出版时间:2011-04-01
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    • 作者: 杨瑞著著| 杨瑞著编| 杨瑞著译| 杨瑞著绘
    • 出版社:延边人民出版社
    • 出版时间:2011-04-01
    • 版次:1
    • 印刷时间:2012-08-01
    • 字数:270.00千字
    • 页数:268
    • 开本:小16开
    • ISBN:9787010109657
    • 版权提供:延边人民出版社
    • 作者:杨瑞著
    • 著:杨瑞著
    • 装帧:平装
    • 印次:暂无
    • 定价:33.00
    • ISBN:9787010109657
    • 出版社:人民出版社
    • 开本:小16开
    • 印刷时间:2012-08-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2011-04-01
    • 页数:268
    • 外部编号:7725697
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无


    前言
    绪论
    节  问题的提出及研究意义
    一、问题的提出
    二、研究意义
    第二节    研究方法与基本思路
    一、研究方法
    二、研究思路
    章  高师声乐教育现状分析
    节    目前高师声乐教育的成就
    一、中国声乐学派的建立
    二、各种声乐赛事的举办使得高师声乐人才辈出
    三、高师声乐教育模式的改革成效明显
    第二节    高师声乐教育存在的问题
    一、声乐教育目标模糊与声乐人才培养目标的错位
    二、声乐教育内容体系单一与音乐素质教育发展的错位
    三、声乐教学方式方法陈旧与信息化时代发展的错位
    四、声乐教育评价体系工具化严重
    第三节    如何解决高师声乐教育存在的问题
    一、理论方案
    二、实践方案
    第二章  高师声乐教育理念
    节    提出的理论基础及现实依据
    一、以《全国普通高等学校音乐学(教师教育)专业必修课程教学指导纲要》为指导
    二、以《基础音乐课程标准》为标准
    三、近年来高师院校音乐专业生源情况调查分析
    第二节    声乐教育新理念
    一、声乐教育新理念提出的依据
    二、声乐教育新理念的内容阐述
    第三节    声乐教育理念的实践应用
    一、要明确“声乐既是技术,也是文化”的教育观念
    二、要加强声乐教材的“文化”建设
    三、在声乐教育实践中的具体应用
    第三章  高师声乐教育目标的确立
    节    声乐方向生岗位适应情况调查分析
    第二节    重新确定声乐教育目标的必要
    一、高等教育大众化的质量观与人才观的需求
    二、高校教师对声乐教育目标理解的偏差
    第三节    新声乐教育目标的阐述
    一、“唱”:是声乐教学的审美基础
    二、“表”:是声乐教学的精神把握
    三、“讲”:是声乐教学的信息传导
    四、“研”:是声乐教学的学术先导
    五、“导”:是声乐教学的综合掌控
    六、“德”:是声乐教学育人的根本
    第四章  高师声乐教育内容体系的构建
    节    构建新型声乐教育内容体系的必要
    一、市场经济发展对声乐人才多样化的需求
    二、世界各国声乐教育中声乐课程改革趋势
    三、目前声乐教育内容设置弊端
    第二节  声乐教育课程设置的原则
    一、遵循师范、专业、基础原则
    二、遵循民族、人文、世界原则
    三、遵循科学、思想、艺术原则
    四、遵循实践、综合、系统原则
    五、遵循时代、发展、实效原则
    第三节    新型声乐教育内容体系内涵
    一、声乐必修课程学科化
    二、声乐选修课程类型化
    三、声乐地方课程特色化
    第四节    声乐教育内容体系实施途径
    一、适应社会需求,树立多元化的声乐文化教学观念
    二、适应基础音乐教育改革,突出声乐教育内容的综合实施路径
    三、声乐教育内容的编撰体现全面、丰富、特色化
    第五章  高师声乐教学方法与手段的革新
    节    声乐教学方法与手段革新的必要
    一、知识经济与信息化社会的影响
    二、高师院校扩招带来的问题
    三、传统声乐教学方法与手段存在问题剖析
    第二节    新型声乐教学方法的革新
    一、探究教学方法
    二、三元互动式教学方法
    第三节    新型教学手段的革新
    一、数字化教学手段辅高师声乐教学的优势
    二、数字化教学手段辅高师声乐教学的实践应用
    第六章  高师声乐教育评价体系的构建
    节    构建新型声乐教育评价体系的必要
    一、传统声乐教育评价存在问题剖析
    二、高师声乐教育评价“教、学、管”体系构建
    三、声乐教育评价的意义
    第二节    声乐教育评价的原则和内容
    一、声乐教育评价的原则
    二、声乐教育评价体系的内容
    第三节    声乐教育评价的方法和手段
    一、形成评与评相结合
    二、教师与学生的自评、互评、他评相结合
    三、定述评与定量测评相结合
    结语高师声乐教育的理论与实践研究的结论与展望
    一、主要结论
    二、展望
    参考文献
    后  记

    书稿针对目前高校声乐教学中存在着声乐教学理念模糊;声乐教学内容设置存在"重技能轻文化" 、"重单项轻综合" 、"重单一轻多元"现象;教学方法与手段陈旧;教学评价只重"教"、不重"学"、"管"的弊端;从"客观条件考察"、"主题方案架构"、"理论归纳分析"三维层面,采用观察法、调查法、实验法、文献法、比较法进行高师院校声乐教学理论与实践的探索与研究,确定了"技艺与文化并重"的声乐教学新理念,制定了"唱、表、讲、研、导、德"等综合声乐能力的教学新目标,构建了"声乐必修课程学科化、选修课程类型化、地方课程特色化"模块立体化声乐教学内容新体系,构建了"教、学、管"多元化评价新体系。对实现专业教育与人文素质教育的有效对接;声乐及其相关学科的有机整合与渗透;促进学生专业技能、文化素质、文化品格、创新实践能力等全面和谐发展;丰富高师院校声乐学科建设,推动声乐教学改革,提高教学质量,培养高素质创新应用型人才,具有一定的理论意义与实践价值。

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