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诺森双语教学评价研究黄安余 著9787511722690中央编译出版社
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章 ?导论? 节 ?选题目的与意义? ? 一、选题的基本背景? ? 二、选题的基本目的? ? 三、选题的主要意义? 第二节 ?国内外研究现状? ? 一、国内双语教学研究? ? 二、国外双语教学研究? ? 三、双语教学评价研究? 第三节 ?研究方法与结构? ? 一、本研究的方法? ? 二、本研究的框架第二章 ?教学评价理论? 节 ?教学评价的界定? ? 一、教学评价与分类? ? 二、评价内容与指标? ? 三、评价的基本功能? ? 四、评价的基本原则? 第二节 ?国外教学评价理论? ? 一、目标教学理论? ? 二、多元智力理论? ? 三、替代评理论? ? 四、有效教学理论? ? 五、后现代教学理论? 第三节 ?我国双语教学评价? ? 一、双语教学评价的界定? ? 二、评价理念与发展趋势第三章 ?评价方法与主体? 节 ?技术与权重的确定? ? 一、双语教学评价程序? ? 二、双语教学评价技术? ? 三、双语教学评价权重? 第二节 ?体制内主体的评价? ? 一、的教学评价? ? 二、体制内主体评价? 第三节 ?民间组织参与评价? ? 一、民间组织及其评价参与? ? 二、民间组织的评价与完善? 第四节 ?双语教学社会评价? ? 一、双语社会评价基本界定? ? 二、双语教学社会评价指标? ? 三、社会评价促进双语教学第四章 ?双语教学资源评价? 节 ?双语教学课程资源评价? ? 一、课程资源与有效开发? ? 二、双语课程选择与结构? ? 三、双语教材与教学要件? 第二节 ?双语教学师资资源评价? ? 一、双语师资的数量评估? ? 二、双语师资的资质评价? ? 三、双语师资的培训评价? 第三节 ?双语教学学生资源评价? ? 一、学生双语学习动机评价? ? 二、学生双语学习能力评价? 第四节 ?双语教学管理资源评价? ? 一、双语教学管理的内涵? ? 二、对双语教学管理? ? 三、学校对双语教学管理? 第五节 ?双语教学社会资源评价? ? 一、双语教学社会宏观资源? ? 二、双语教学社会微观资源第五章 ?双语教学过程评价? 节 ?双语教学环节的设计? ? 一、双语教学备课与授课? ? 二、双语教学作业与辅导? ? 三、双语教学考核与评定? 第二节 ?双语教学的组织形式? ? 一、教学组织形式与分类? ? 二、双语教学的组织形式? 第三节 ?英语用量与流利程度? ? 一、双语教师英语的作用? ? 二、双语课堂英语的质量? 第四节 ?专业知识传授系统? ? 一、目标争议与现实的困境? ? 二、专业知识讲解的系统? 第五节 ?教学手段及其现代化? ? 一、双语课堂多媒体的运用? ? 二、网上课堂辅双语教学? 第六节 ?教学方法的合理运用? ? 一、教学方法的基本分类? ? 二、双语教学方法的选择第六章 ?双语教学绩效评价? 节 ?双语教学基本目标? ? 一、双语教学的英语目标? ? 二、双语教学的知识目标? ? 三、双语教学的思维目标? ? 四、双语教学跨文化目标? 第二节 ?教师教学绩效评价? ? 一、学生双语教学满意度? ? 二、教师的教学绩效评价? 第三节 ?学生学习绩效评价? ? 一、学分制与评价局限? ? 二、学生学习绩效评价指标第七章 ?教学评价监控体系? 节 ?双语教学督导制度? ? 一、教学督导制度与作用? ? 二、教学督导制度的运行? ? 三、督导制度不足与完善? 第二节 ?双语学生评教制度? ? 一、学生评教制度的意义? ? 二、双语学生评教的指标? ? 三、学生评教制度的弊端? 第三节 ?双语教学信息员制度? ? 一、信息员制度与作用? ? 二、信息员制度的运行? ? 三、制度弊端及其完善主要参考文献后记
黄安余,华东政法大学政治学与公共管理学院副院长、教授、硕士生导师,主要从事当代中国经济史、劳动就业和劳工问题研究。曾在《中国经济史研究》、《经济科学》、《江海学刊》、《台湾地区研究》、《学术界》、《教育探索》等期刊上独立发表学术八十余篇。其中,有数篇被中国人民大学复印资料《劳动经济与人力资源管理》、《农业经济导刊》、《工会工作》全文转载发表。著有《台湾地区经济转型中的劳工问题研究》、《经济转型中的中国劳动力市场》、《经济发展与劳动就业》等七部专著。近十年来,从事双语教学活动及双语教学理论研究,曾赴澳大利亚、瑞典、美等国进行学术交流。
黄安余编著的这本《双语教学评价研究》对我国双语教学评价研究的现状和教学评价基本理论进行了梳理。作者以教学评价理论为分析工具,对我国双语教学评价方法、评价主体、评价对象以及评价监控体系展开了深入研究。全书以较大的篇幅对双语教学评价对象进行研究,涉及双语教学资源评价、过程评价和绩效评价三个主要方面。其中,双语教学资源评价包括课程资源、师资资源、学生资源、管理资源和社会资源评价;双语教学过程评价涵盖教学环节设计、教学组织形式、英语使用量和流利程度、专业知识讲授系统、教学手段现代化程度、教学方法合理使用六大方面;双语教学绩效评价包括对教师教学效果和对学生学习效果的评价,关注学生英语水平、专业知识和跨文化沟通能力的提升程度。本书填补了国内双语教学评价研究领域的空白。
黄安余编著的这本《双语教学评价研究》坚持具体问题具体分析的方法,采取实事求是的研究态度,使用教育学、教育评价学、文化学、课程理论和教学法的基本理论对不同研究对象展开分析,从而使理论方法的使用更加具有针对。在具体的研究方法上,本研究使用了文献研究法、理论研究法与实研究法相结合,分析法与综合法相结合。笔者主要采取定分析方法对问题展开研究,而定量研究法使用不足,这也正是研究方法的局限。
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