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诺森数学阅读的教与学宋君9787571101459大象出版社
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章 小学数学阅读的意义和价值一、小学数学阅读概述二、小学数学阅读的价值第二章 小学数学阅读的特点一、调动各种感官积极参与二、进行“内部言语的转化”三、进行缜密思考四、开阔学生数学视野五、提高学生数学学习兴趣第三章 小学数学阅读的理论与原则一、认知义学理论二、建构义学理论三、信息加工理论四、读写结合原则五、阅读与推理相结合的原则第四章 我的数学阅读主张阅读主张1:阅读,与生命同行阅读主张2:阅读奠基学生的终身发展阅读主张3:让阅读浸润学生的生命世界阅读主张4:不会阅读的学生是潜在的学困生阅读主张5:把数学阅读落实在每阅读主张6:在数学阅读中促进学生思维的发展阅读主张7:多元评价,学生爱上阅读第五章 小学数学阅读规划一、数学阅读课程纲要二、数学阅读内容安排第六章 小学数学阅读实践一、数学阅读策略二、数学阅读方法三、数学阅读设计附录一 数学阅读学生阅读策略的行动研究访谈提纲(学生)附录二 数学阅读学生阅读策略的行动研究访谈提纲(教师)附录三 部分学生的数学小发表情况附录四 作者撰写的部分有关数学阅读的文章发表情况参考文献核心素养时代,我们必须关注数学阅读(代后记)
数学课外阅读是学生生活的需要,成长的需要,更多的是人生的需要。通过数学课外阅读,不断丰富学生认知,透过文字找到背后的数学思想,领学生智慧地思考。《数学阅读的教与学》明晰数学课外阅读的意义,梳理数学课外阅读的6大策略、数学阅读的7个主张。数学课外阅读不仅运用阅读锻炼了眼、口、手、脑等多种感官系统,还激发了学生对于数学的强烈好奇心和求知欲,提升了学生的核心素养。《数学阅读的教与学》会帮教师和学生一起踏上数学阅读快车,在数学课外阅读中一起感受成长的快乐,一起品味数学阅读的魅力。
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