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诺森《边城》阅读课刘婉婷9787554553046河北教育出版社
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章 经典溯源
节 成书历程
一、版:《国闻周报》连载本
一、第二版:初版单行本
三、第三版:修改单行本
四、第四版:改定本
第二节 本书影响
一、乡土文学的一次新创作
二、回归人的美学追求
第三节 发展脉络
一、《边城》的创作期
二、《边城》的失落期
三、《边城》的辉煌期
第四节 文地
一、沈从文是中国文坛独具的一员
二、沈从文的作品是中国文坛
浓墨重彩的一笔
第二章 阅读门径
节 阅读前的准备
一、乡下人沈从文
二、城市中的沈从文
第二节 正式阅读
一、通读
二、品读
三、解读
第三节 阅读完成后的情感共通及其呈现方式
一、用朗读的方式呈现情感共通
二、用写阅读随笔的方式呈现情感共通
第三章 名家视点
节 名家评论
一、语言名家的评论
二、艺术名家的评论
第二节 研究学说
一、田园牧歌说
二、挽歌说
三、原型探究说
第四章 延伸导航
节 沈从文传记研究
一、沈从文《从文自传》
二、金介甫《沈从文传》
三、凌宇《沈从文传》
四、汪曾祺《我的老师沈从文》
第二节 沈从文及其作品研究
一、凌宇《从边城走向世界》
二、邵华强《沈从文研究资料》
三、刘洪涛《(边城):牧歌与中国形象》
四、刘洪涛《湖南文学与湘楚文化》
第三节 沈从文的作品
一、《凤凰往事》
二、《湘行散记》
三、《沈从文谈艺术》
第五章 研究旨要
节 如何进行文献检索
一、文献的类型
二、文献的获取
第二节 如何确定选题
一、确定选题的原则
二、确定选题的方法
第三节 如何撰写研究报告
一、研究报告概述
二、研究报告的内容
三、研究报告示例
刘婉婷,文学硕士,北京师范大学第三附属中学高中语文教师。《从读会文本到会读文本——在问题模式中培养学生的阅读素养》获得北京市第七届学习科学研究很好成果、《以〈狂人日记〉的“吃人”主题推动〈呐喊〉的整本书阅读》获海淀区教学研究成果奖。
选入本丛书的书目涉及类型相对丰富,不同类型的作品,阅读门径有所不同,这一章提供了丰富多彩的阅读任务,这些任务能够代领中学生走进作品,寻幽探秘。“名家视点”梳理了研究这部作品的主要观点,有于中学生从文学评论的角度深度理解作品,写法与文献综述类似,从中可以梳理探究文献综述的撰写方法,为研究学习奠定基础。“延伸导航”主要提供拓展阅读的书目,不同类型的作品拓展阅读的角度也有所不同,“阅读课”不仅提供了书目,还提供了找到这些书目的路径,知道从哪些范围去找书,这是扩大阅读视野的先决条件。“研究旨要”侧重代领基于阅读开展的研究学习,其中包括做研究的般程,适合中学生使用的研究方法,结合具体的作品给出样例,以供参考借鉴。
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