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  • 诺森语文美育学徐林祥,郑昀著9787543584297广西教育出版社
  • 正版
    • 作者: 徐林祥,郑昀著著 | 徐林祥,郑昀著编 | 徐林祥,郑昀著译 | 徐林祥,郑昀著绘
    • 出版社: 广西教育出版社
    • 出版时间:2017-06-01
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    • 作者: 徐林祥,郑昀著著| 徐林祥,郑昀著编| 徐林祥,郑昀著译| 徐林祥,郑昀著绘
    • 出版社:广西教育出版社
    • 出版时间:2017-06-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2018-06-01
    • 字数:265千字
    • 页数:272
    • 开本:小16开
    • ISBN:9787543584297
    • 版权提供:广西教育出版社
    • 作者:徐林祥,郑昀著
    • 著:徐林祥,郑昀著
    • 装帧:平装-胶订
    • 印次:1
    • 定价:42.00
    • ISBN:9787543584297
    • 出版社:广西教育出版社
    • 开本:小16开
    • 印刷时间:2018-06-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2017-06-01
    • 页数:272
    • 外部编号:9277303
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    绪论

    一、美育及其概念的诞生/2二、当代中国美育的历程/7三、新课程呼唤语文美育/16四、语文美育研究的概况/22五、语文美育学科的创新/26

    语文美育学的研究对象、理论基础和学科特点/32

    节语文美育学的研究对象/33

    一、美育学的研究对象/33

    二、语文美育学的研究对象/34

    第二节语文美育学的理论基础/36一、哲学基础/36二、美学基础/38三、教育学基础/40四、心理学基础/44五、语言学基础/48六、阅读学基础/52七、写作学基础/56

    第三节语文美育学的学科特点/61

    一、人文/61

    二、工具/63

    三、综合/65

    第二章

    语文美育的目的、任务和价值/67

    节语文美育的目的/68

    一、美育的目的/68

    二、语文美育的目的/72

    第二节语文美育的任务/74

    一、审美意识的重建/74

    二、审美能力的培养/80

    第三节语文美育的价值/87

    一、审美价值/87

    二、工具价值/88

    审美主体/90

    第三章

    节审美主体的类型/91

    一、立美主体/92

    二、受美主体/94

    第二节审美意识的特殊表现形式:美感/99一、美感及其层次/100二、获得美感的条件/104

    三、在语文教学中激发学生的美感/105语文美/107

    第四章

    节语言美/108一、音韵美/108

    二、朗读美/113

    第二节 文字美/116一、形体美/116

    二、结构美/117

    三、职用美/118

    四、词句美/119第三节文章美/124一、记叙文的美/124二、说明文的美/126三、议的美/130第四节文学美/133一、诗歌美/135

    二、散文美/140

    三、小说美/144

    四、剧本美/155

    语文教学的审美化/160

    第五章

    节识字写字教学的审美化/161

    一、追溯汉字演变历程,呈现汉字发展之美/161

    二、分析汉字间架结构,领悟汉字结构之美/164

    三、揭示汉字实用之义,品味汉字职用之美/165

    第二节阅读教学的审美化/168

    一、指导朗读默读,感受文本语言之美/168

    二、预设问题导读,指向文本精要之美/170

    三、创设教学鸣点,鉴赏文本意蕴之美/173

    四、对话作者编者,拓展文本言外之美/177

    第三节写作教学的审美化/181

    一、在取材时,培养学生的审美观察能力/181

    二、在构思时,培养学生的审美思考能力/185

    三、在起草时,培养学生的审美表现和创造能力/188

    四、在加工时,培养学生的审美评价能力/195

    第四节语际教学的审美化/199

    一、善于倾听,注重审美注意的习惯养成/200

    二、善于表达,追求表情达意的审美效果/200

    三、善于应对,形成文明沟通的交往意识/201

    第五节综合学习和研究学习的审美化/204

    一、激发学生的审美兴趣与热情/205

    二、重视学生的审美探索与研究/208

    三、展示学生的审美创造与设计/209

    第六节语言知识教学的审美化/214

    一、古代语言交际记载的借鉴/214

    二、现代语言知识教学的探索/217

    第六章语文学习环境与审美/224

    节语文课堂学习环境与审美/226

    一、语文课堂人文环境与审美/227

    二、语文课堂语言环境与审美/228

    第二节语文课外学习环境与审美/4

    一、校园语文学习环境与审美/4

    二、家庭语文学习环境与审美/

    三、社会语文学习环境与审美/

    四、网络语文学习环境与审美/241

    第七章语文教师的审美修养/244

    节语文教师审美修养的含义/245

    一、内在审美修养/245

    二、外在审美修养/247

    第二节提高语文教师审美修养的途径/251

    一、提高内在审美修养的途径/251

    二、提高外在审美修养的途径/253

    参考文献

    后记

    徐林祥,文学博士,扬州大学文学院教授、博士生导师,扬州大学中国语文教育研究所所长,江苏省教育学会语文课程与教学论研究中心主任,江苏省叶圣陶研究会副会长,中国高等教育学会语文教育专业委员会学术委员会副主任,“国培计划”专家。主要著作有《中国美育史导论》(合著)、《中国美学初步》、《刘熙载及其文艺美学思想》,主编有《刘熙载美学思想研究集》、《语文课程与教学论新编》(合编)、《语文教学技能全程训练新编》(合编)、《历史追问:语文教育发展篇》、《语文教育研究方法》、《国文国语教育论典》(合编)、《语文教育经典名著》(共15卷)等。



    郑昀,文学博士,2015年于福建师范大学文学院,现为扬州大学文学院讲师、硕士生导师,扬州大学中国语言文学博士后流动站博士后。先后在《学术界》《优选教育展望》《课程·教材·教法》《语文建设》等刊物发表多篇。


           语文与审美有着天然的联系,语文教学活动也是审美活动。语文美育学作为美育学与语文教育学的交叉学科,主要研究语文教育领域内的审美教育活动及其规律。全书正文共七章。*章阐述了语文美育学的研究对象、理论基础和学科特点。第二、三章论述了语文美育的目的、任务和价值,语文审美主体的类型和美感。第四、五章介绍了语文美的基本形态和语文教学的审美化。第六、七章讨了语学习环境与审美的关系,以及语文教师提高自身审美修养的途径。

          本书强调,语文美育是深深植根于语文土壤的美育。对语文美育学的研究,应立足于语文学科特。本书在建构语文美育学理论的同时,探讨了语文美育实施的路径和方法,并提供了语文美育的案例,可供广大语文教育工作者阅读参考。

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