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诺森用数据说话:教学差距调查方法
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前言
序
部创造精通文化的学校…
章推进民主的道德必要
第二章提升文化水平的工具
第二部分了解学校的群组·
第三章NAEP数据指明的方向及其局限
第四章同龄群组模型——与机会数据
第五章教学差距调查计划
第六章评估准则:教学差距调查的关键
第三部分 ABC案例研究学校与你的学校
第七章 1号数据集——在数据中找到意义
第八章2号数据集——找出参与的含义
第九章数据集2(扩充版)——找出中学参与数据的含义……
第十章3号数据集——教育工作者对学生的讨论简述
十章倡导社会公正
附录
鸣谢·
参考文献
兰德尔·B.林赛博士(Randall B.Lindsey):洛杉矶加利福尼亚州立大学的名誉教授,他是四本著作与一部影片的联合作者,皆与学校教学水平有关。兰德尔曾当过高中教师与学校管理人员,并曾就学校废除种族隔离、促公的问题进行职业培训。
史蒂芬妮・M.格雷汉姆硕士(Stephanie M.Graham):
在洛杉矶任教育顾问,其工作关注多元化、教育公平以及缩小缺少的与家庭的教育差距的问题。
本书为我们提供了一个范本以及收集分析数据的工具,在分数之外,引出有益于之前由系统小觑的小组系统的分析和变化。这综合了学校审计程序的文化水平的框架。应“不让一个孩子落后计划”的要求,许多学校发现他们的校园中有一个成就鸿沟。本书将帮其看到比纯分数更多更好的资源,比如学校条件以及学校教育者对其学生的猜测和信仰。实施公平审计的结果是,教育者将学到对待学校里的学生,他们需要用什么不同的手段,才能使所有学生都获得成功。
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