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  • 诺森幼儿英语教育与活动设计杨进9787307229129武汉大学出版社
  • 正版
    • 作者: 杨进著 | 杨进编 | 杨进译 | 杨进绘
    • 出版社: 武汉大学出版社
    • 出版时间:2021-09-01
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    • 作者: 杨进著| 杨进编| 杨进译| 杨进绘
    • 出版社:武汉大学出版社
    • 出版时间:2021-09-01
    • 版次:第2版
    • 印次:1
    • 字数:259.0
    • 页数:169
    • 开本:16开
    • ISBN:9787307229129
    • 版权提供:武汉大学出版社
    • 作者:杨进
    • 著:杨进
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:33.00
    • ISBN:9787307229129
    • 出版社:武汉大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2021-09-01
    • 页数:169
    • 外部编号:11518999
    • 版次:第2版
    • 成品尺寸:暂无

    章走进《英语课程标准》

    节《英语课程标准》概述

    一、关于课程质

    二、关于课程基本理念

    三、关于课程总目标

    四、关于英语学科核心素养

    五、一、二级分级目标的描述·

    第二节《英语课程标准》分级目标

    一、语言技能

    二、语言知识

    三、情感态度

    四、学习策略

    五、文化意识

    第三节教学实施建议

    一、面向全体学生,为每个学生学习英语奠定基础

    二、注重语言实践,培养学生的语言运用能力

    三、加强学习策略指导,培养学生自学能力

    四、培养学生的跨文化交际意识,发展跨文化交际能力

    五、结合实际教学需要,选择地使教材

    六、合理利用各种教学资源,提高学生的学习效率

    七、组织生动的课外活动,拓展学生的学习渠道

    八、不断提高专业水平,努力适应课程的要求

    第四节英语评价

    一、充分发挥评价的积极导向作用

    二、体现学生在评价中的主体地位

    三、依据课程目标要求确定评价内容与标准

    四、注意评价方法的合理与多样

    五、形成评要有利于监控和促进教与学的过程

    六、终结评要注重考查学生的综合语言运用能力

    七、注意处理教学与评价的关系

    八、幼儿、小学的评价应以激励学生学习为主

    第五节《英语课程标准》实训项目

    第二章幼儿英语教学理论

    节神经生理学理论

    一、神经生理学理论

    二、神经生理学理论对幼儿英语教育的启示

    第二节第二语言习得理论

    一、五个“说”组成的

    二、第二语言习得理论

    三、第二语言习得理论对幼儿英语教育的启示

    第三节多元智能理论

    一、多元智能理论

    二、多元智能理论的观点

    三、多元智能理论对幼儿英语教育的启示

    第四节建构义学理论

    一、建构义学理论的基本观点

    二、建构义学理论的四个过程

    三、建构义学理论影响下形成的教学模式

    四、建构义学理论对幼儿英语教学的启示

    第五节幼儿英语教学理论实训项目

    第三章 幼儿英语教育目标与教学原则

    节幼儿英语教育目标

    一、幼儿英语教育总目标

    二、各年龄段教育目标描述

    第二节幼儿英语教学原则

    一、直观原则

    二、趣味原则

    三、交际原则

    四、重复原则

    第三节幼儿英语教育目标与教学原则实训项目

    第四章幼儿英语教学方法

    直接法(The Direct Method

    一、直接法概述

    二、直接法的主要特点

    三、直接法的主要局限

    第二节 听说法(The Audio-Lingual Method)

    一、听说法概述

    二、听说法的主要特点

    三、听说法的主要局限

    第三节 情境教学法(The Situational Approach

    ―、情境教学法概述

    二、情境教学法的主要特点

    三、情境教学法的主要局限

    第四节 全身反应法(TPR,Total Physical Response)

    一、全身反应法概述

    二、全身反应法的主要特点

    三、全身反应法的主要局限

    第五节 交际法(The Communicative Approach

    一、交际法概述

    二、交际法的主要特点

    三、交际法的主要局限

    第六节 任务型语言教学(Task-Based Language Teaching

    一、任务型语言教学概述

    二、任务型语言教学的主要特点

    三、任务型语言教学的主要局限

    第七节 全息全感幼儿英语教学法

    一、全息全感幼儿英语教学法概述

    二、全息全感幼儿英语教学法的主要特点

    第八节幼儿英语教学方法实训项目

    ……
    第三节幼儿园英语语言环境创设

    一、将英语教育贯穿在一日生活中

    二、课堂教学用语的全英语化

    第四节幼儿园英语心理环境的创设

    一、为幼儿创造良好的学习气氛,调动幼儿的学习兴趣

    二、通过游戏活动建立师幼间亲密和谐的人际关系

    三、创设积极英语学习环境和幼儿的情感因素

    四、创设良好的家庭环境

    第五节幼儿园英语教育环境创设活动实训项目

    一、实训项目一

    二、实训项目二

    第十二章幼儿英语教师听课评课活动

    ―节┄幼儿英语教师听课评课活动概述

    一、听课的类型

    二、评课的原则

    第二节幼儿英语教师听课评课活动的实施与指导

    一、听课活动实施与指导

    二、评课活动实施与指导

    第三节 幼儿英语教师听课评课活动实训项目

    附录一幼儿教师日常英语口语·.

    附录二经典英文歌曲学唱

    附录三50本英文原版绘本书单

    附录四儿童英语

    参考文献

    杨进,女,硕士,副教授,外语教指委专业教学标准修订专家,中央电视台“希望之星”湖北赛区评委,武汉市农村小学英语教师培训个人,武汉市女教职工工作者。2013年赴英国访问学习。

    本书是《幼儿英语教育与活动设计》的第二版。本书共十二章,包括幼儿英语教学理论、幼儿英语教育目标与教学原则、幼儿英语教学方法、歌谣在幼儿英语活动中的运用、游戏在幼儿英语活动中的运用、简笔画在幼儿英语活动中的运用、幼儿英语故事教学活动、幼儿英语课堂活动设计、幼儿英语语言知识教学活动设计、幼儿园英语教育环境创设、幼儿英语教师听课评课活动,这一版还增加了对《英语课程标准》的解读。本书作为武汉市属高等学校2015年教学研究项目及2016年度教育厅人文社会科学研究一般项目“校企合作与专业课程建设相结合的实践研究”的研究成果,具有以下特点:,校企共同开发课程。第二,语言简练。第三,教学案例化。第四,教学资源丰富。第五,突出实践。

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