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诺森教育戏剧概论丁付禄著9787522508528九州出版社
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商品
服务
物流
绪论
章教育戏剧的剧溯源
节
“规”的戏剧类型
第二节教育戏剧与戏剧教育流派·
第三节中国戏剧活动中的教育
第四节中国教育活动中的戏剧
第二章教育戏剧的本体特征
节教育戏剧的游戏
第二节教育戏剧的艺术
第三节教育戏剧的教育
第四节教育戏剧的综合·
第三章教育戏剧的课例文本
节课例文本释义
第二节故事情境创设
第三节 主体活动设计
第四节文本格式规范
第四章教育戏剧的体验空间
节教育戏剧的体验空间质
第二节教育戏剧的空间布局类型
第三节教育戏剧的空间布局依据
第五章教育戏剧的创演导师
节教育戏剧组织者的工作
第二节创演导师的角色定位
第三节创演导师的素养要求
第六章教育戏剧的体验主体
节体验主体的概念
第二节体验主体的构成
第三节体验主体的心理
第七章教育戏剧的活动技巧
节教育戏剧的技巧功能
第二节活动技巧的主要类型
第三节综合技巧的运用原则
第八章教育戏剧的发展预见
节教育戏剧的实施场域拓展
第二节教育戏剧的内容形式变革
第三节教育戏剧的理论探索方向
结语
参考文献
致谢
本书通过对中国教育活动中的戏剧和中国戏剧活动中的教育进行梳理,力图找到教育戏剧能在中国落地生根的文化基因,并将教育戏剧置于教育活动和戏剧活动的双重维度中加以观照,挖掘出了教育戏剧的四大本体特,又从戏剧文本创作的角度,说明教育戏剧文本既有和常规戏剧文本相同的元素,又有作为课例文本的特殊功能、分类与格式。从各类戏剧剧场空间的形态中,得出一些关于教育戏剧空间设计的启发。将教育戏剧组织者视为一种特殊戏剧的力量,对他们的工作质、主要内容和内外素养进行表述。界定了体验主体作为教育戏剧这种“规”戏剧类型的受众概念,分析他们的构成情况和基本心理,试图引起教育戏剧组织者对他们加以必要的了解和深入的关注。
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