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  • [正版图书]从生活到生活化课程:一位幼儿园园长的教育叙事胡华普通大众学前教育教学研究社会科学书籍
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    • 作者: 无著
    • 出版社: 图书其它
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    • 作者: 无著
    • 出版社:图书其它
    • ISBN:9786170653458
    • 版权提供:图书其它

              店铺公告

     

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    基本信息
     
    书名:   从生活到生活化课程:一位幼儿园园长的教育叙事
    作者:   胡华
    出版社:   中国轻工业出版社
    出版日期:   2020-06-01
    版次:   1
    ISBN:   9787518433636
    市场价:   128.0
    目录
     
    《上册》
    2006-2008年|心是万物的镜子

    我看香港教育
    玩,而不仅仅为了玩
    从春寒突袭看教师的责任感
    我们想为孩子们创造一个怎样的节日
    文化的力量
    美国人的生活成本
    Enjoy
    培养孩子的“钝感力”
    教师的“自然情感”与“教育情感”
    教师的个与专业化成长
    12月的工作计划
    2009年|相信“相信的力量”
    我也曾如你般天真
    给我注入心灵力量的重要“他人”
    职业和事业
    孩子们的春游
    华德福教育
    关于上小学的一些事情
    学会做一个有弹的人
    “六一”儿童节——孩子们自己的节日
    专家型教师——我们追求的教师成长方向
    接纳比表扬更有价值
    英国归来话教育
    差异来自文化吗
    我们愿意和什么样的家长合作
    利他与利己
    幼儿园的家长学校
    为国家、为社会、为他人,我们还能做多少
    从世界上的读书地方得到的一些办学启示
    每一步优与整体优,你会选择哪个
    和孩子们一起看《绿野仙踪》
    让我们试着“平和”下来
    沈金花——皮村同心实验学校年轻的校长
    2010年|实践是思想的翅膀
    电子时代的儿童该怎样游戏
    我们该怎样表扬孩子
    自然主义教育的新主张
    做“生存者”还是“生活者”,其实是我们自己的选择
    老师们有办法
    孩子们应该做的事情
    另一种“自卑”
    幼儿园里还能怎么玩
    和孩子一起成长——学做父母
    教师的自身需要与专业化发展
    教育中的“自我化”与“去自我化”
    马太效应与幼儿园的发展
    今年,你闲暇了吗
    ……
    《下册》
    内容介绍
     
    从大学教师到幼儿园园长,胡华园长经过十几年的实践探索,与老师们共同建构了一套带有中国文化印记、以儿童立场诠释生活与学生活化课程体系,把一所名不见经传的幼儿园打造成了植根于中国文化、符合儿童发展规律的幼儿园。
    录了胡华园长从2006年2020年对具体生活事件和教育的感悟,展现了她在专业及心灵方面的成长之路,呈现了“给童年留白”这一认识背后由繁入简的思想蜕变过程。
    阅读本书,喜欢“花园”以及生活化课程的同行,会更加完整地了解胡华园长是如何理解教育,如何认识教师发展,又是如何从倾听儿童走向关注儿童与文化的适切的。在阅读过程中,读者也将回到教育发生的现场,以更加直观的方式“看”“听”和“感受”,并逐渐体悟到,教育不是空洞的理论,而是正在发生着的鲜活生动的过程!
    在线试读
     

    ;;幼儿园于2004年开始招生运行,在度过初两年的生存期后,我们似乎可以喘口气,按照自己的节奏工作了。2006年.网络论坛是网络上盛行的媒介。当时,我们注册了一个网站,有趣的是,人家给我们的中文网站名竟然是北京市幼儿园,因为那时候想注册网站的幼儿园实在太少了。但之后,这个网站成为很多人关注的论坛,每天都有人阅读我们的帖子并参与讨论,多的时候有几千人在线讨论。是在这个时候,我产生了表达自己的教育见解的想法。

    ;;2006年春天,我和大学里工作的同事应香港教育学院的邀请去香港考察教育。我们先后走访了香港大学、香港浸会大学以及多家幼儿园。那是我次以园长的视角去看另外一种社会形态下的幼儿园教育。这次考察带给我的影响很大。那时候,我们幼儿园还处在生存和探寻发展的交错阶段,我感觉内心有些焦灼与慌乱,而用文字表达是一种让自己安静下来的方式。

    ;;如果说教育是一个系统,那么我当时的思考还停留在某个点上。考察回来后,我们模仿香港幼儿园的做法对环境进行了一些调整,虽然这些改变只是外部的,但依然带来了一些新的思考。我印象深的是,香港的幼儿园喜欢给活动材料贴标签,我也建议给我们幼儿园的玩具盒子贴上标签,比如,未使用…‘正在使用…l已完成等。我在谈尊重儿童,儿童有自己的学习节奏,而儿童正在使用的标签里含着教师对儿童的尊重。尊重儿童,其实体现在这些细小的事情中。

    ;;《玩,而不仅仅为了玩》一文依稀有了我们现在课程的影子。在办这所幼儿园之前,我读过刘晓东博士的《儿童精神哲学》一书,可以说,这篇文章是我们对儿童哲学理论的一次实践回应。

    ;;;;2007年夏天.我去美国俄勒冈大学的东亚文化交流中心做访问学者。当时正值暑假,所以访问行程很松散。在经历了文化冲突之后,我对民族文化开始有了深刻的认同,这种感觉是强烈的。

    ;;;;现在想想,向何处去,对当时的我来说其实是一个大的两难问题,是遵从习俗还是走向实践和解放的教育?如果要走一条新路,那么应该从哪里出发?我隐隐约约地觉得,我们应该从教育的外延变化走向文化内里的追求,比如,在儿童的游戏、节气、节日中看到文化。这些思考都成为后编织课程的重要线索。

    ;;;;在探索的开始阶段,我对教师的思考要多于对儿童的思考,是因为自己的教师身份,让我下意识地选择了从自己熟悉的领域人手。在这一部分的文章里,我谈到了教师的个化和专业成长。十几年过去了.这个主题仍然是业界的热点话题。对教师专业的思考源于《教师的自然情感教育情感》这篇文章。当教师走在一条自我完善的路上时.专业成长只是一个副产品,会自然而然地发生。那时候,我提出,幼儿教师应该是儿童学支持者、儿童发展的促进者、教育实践的研究者、教育生活的同构者、教育价值的思考者,是教育生活的同构者这一提法和我们今天的生活化课程已有异曲同工之处。

    ;;;;2008年是一个很有故事的年份。在这一时代背景中,幼儿园的发展进入了一个新的时期,我们也开始取得一些荣誉,之前的努力似乎有了回报。

    ;;;;在《12月的工作计划》这篇文章中,我谈到了让儿童成为自己。这似乎一直是我下意识追求的办学目标。当时,我感觉自己像一位教育诗人——“冬天即将过去了,我们会和孩子们一起迎接春天的到来。这是我当时的心境,我觉得幼儿园的冬天已经过去了,我们将迎接春天的到来。在这些文字中,我含蓄地表达着内心的欣喜以及自己并不确定的一些思考。

    ;;;;2008年的大事件中,毕业典礼是一个很重要的篇章,那是我们开园以来次举办盛大的毕业典礼。当摄影师拍摄孩子时,孩子们表达了对幼儿园的喜爱,我现在回看录像时仍会泪流满面……我甚觉得,我们的毕业典礼比举办奥运会带给我的震撼都要强烈。毕业典礼这件事太美好了,以于这么多年过去了,那些令我感动的画面依然历历在目。

    ......


    媒体评论
     
    《给童年留白》一书的叙事篇,呈现了“给童年留白”背后更为完整的思想脉络
    12段带你走进花园,感受自然的环境、美好的教育、和谐共生的师幼关系
    15年文字记录,展现了花园从生成课程到有效课程再到生活化课程的探索之路
    209篇教育叙事,将胡华园长对教育、对教师、对儿童、对生活、对课程的感悟为娓娓道来

    1.《给童年留白》一书的叙事篇,呈现了“给童年留白”背后更为完整的思想脉络 2. 12段带你走进花园,感受自然的环境、美好的教育、和谐共生的师幼关系 3. 15年文字记录,展现了花园从生成课程到有效课程再到生活化课程的探索之路 4. 209篇教育叙事,将胡华园长对教育、对教师、对儿童、对生活、对课程的感悟为娓娓道来

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