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全新正版地道--中国幼教厚德载物/梦山书系9787533464509福建教育
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引言章 厚德载物就要植根子“源”——理念模式程的一体化管理 节 理念植根于温馨物化 一、理念体系温馨物化 二、办园特色 第二节 模式植根于逻辑系统 一、运用五种管理模式,促进团队心智模式的达成 二、运用五种文化管理模式,营造良好的发展环境氛围 三、运用“三化”管理,保障管理行为的落地 四、效应论在幼儿园管理中的应用一一提升管理者的逻辑素养 五、“三一体系”的价值与应用一一让宏观战略落地 第三节 制度与流程植根于行动实践 一、制度与流程植根于行动实践的思考 二、制度与流程植根于行动实践的具体实施 三、制度与流程植根于行动实践的作用第二章 厚德载物就要植根于“研”一一教研一保研一家园共育研究的一体化结合 节 教研植根于研究幼儿 一、体验式教研活动,注重研究幼儿的真实感受和情感体验 二、“磨课”式教研活动,注重研究幼儿的学习过程与教师的有效教学 三、观察记录研究,注重研究解读幼儿行为和作品 第二节 保研植根平衡发展 一、管理制度的研究与运用,彰显保健整体化,为幼儿平衡发展奠定基础 二、保育流程的研究与运用,突出保教一体化,为幼儿的平衡发展提供保障 三、幼儿的平衡发展,植根于研究的运用,实现了研究的个化 第三节 植根于共识与同盟,家园共育显合力 一、植根于共识与同盟,做好科学育儿的,夯实家园共育的根基 二、植根于共识与同盟,提高有效的家园沟通能力,促进家园共育的和谐 三、植根于共识与同盟,给予家长体悟幼教的机会,推动家园共育的达成第三章 厚德载物就要植根于“本”一一幼儿一教师一家长的一体化发展 节 幼儿植根教育与目标达成 一、张扬儿童个——让孩子的创造力更多一点 二、扩散儿童思维一一让孩子的想象力更丰富一点 三、规范儿童行为一一让孩子的适应更国际一点 四、理念影响心智一一让孩子活得更幸福一点 第二节 教师植根于教育实践,以达到教学相长 一、情境教育一一把大社会浓缩在幼儿园 二、养成教育一在程中得到了实现 三、差异教育一一让尊重变成行为 四、互动教育一一使教育走向开放 五、生活教育一一让教育契机不再错过 第三节 家长植根于参与互动与理解认同 一、植根于理解认同,形户家园共育合力 二、植根于互动参与,理解认同 三、植根于参与互动与理解认同,实现共同成长第四章 厚德载物就要植根于“体”一一课程一教材一环境的一体化完备 节 课程植根于创新思考 一、创造思维发展主题式课程 二、浸透式双语课程 三、体验式艺术课程 四、探究平衡课程 五、绘本阅读课程 第二节 教材植根于实践效果 一、把握课程核心价值,科学选配教材 二、抓实课程管理,以督导教材落实过程为保障 三、着眼教师专业素养,夯实课程执行力 第三节 环境植根于文化熏陶 一、环境植根于文化熏陶,以品牌管理制度保障统一 二、环境植根于文化熏陶,以规范物化创设标准为抓手 三、环境植根于文化熏陶,以优化师幼关系提升品质第五章 厚德载物就要植根子“思”一一理论一实践一反思的一体化培训 节 理论植根于提升境界 一、理论学习的思考与运用,是理论植根于提升境界物化 二、常规管理的创新,是理论植根于提升境界的根本 三、有效的团队打造,是理论植粮于提升境界的关键 第二节 实践植根于倍增双效 一、植根倍增双效,全面提升办园效益效率 二、视频培训板块的实践价值与布局 第三节 反思培训植根于未来拓展 一、系统的评价体系,是反思培训植根于未来拓展的抓手 二、系统的培训体系,是反思培训植根于未来拓展的关键 三、各类训练营,是反恩培训植根于未来拓展的保障 四、信息化的运用与现状后记 浏览:生命价值的画卷
焦敏,女,员。山东银座·英才幼儿园(集团)总园长、支副,中学高级教师,北师大教育管理博士生,全国园长,山东省学前教育工作者,省级’十二五”重点课题组组长,中国学前教育研究会会员,山东省教育学会教育管理研究专业委员会会员。 赵春梅,女,员,1957年12月4日生。山东省特级教师,山东省教学能手,中学高级教师,山东银座·英才幼儿园(集团)创始人、董事长,北银座方教育顾问有限公司(集团)董事长,北师大教育经济与管理博士生,中国民办教育协会学前教育专业委员会副理事长,北师大中国职业化园长培训班特聘讲师,中国幼教学术研讨会主讲嘉宾之一,山东省教育学会教育管理专业委员会副秘书长,山东省学前教育专业委员会理事。 个人所获荣誉:中国民办幼儿园卓越领军人物;全国巾帼建功标兵;中国改革百名人物;全国校园文化建设示范校长;全国教研管理个人;山东省巾帼建功十大标兵;山东省“三八”红旗手;山东教育总评榜教育创新人物;山东省改革开放30年学前教育领军人物;山东省学前教育个人;曾连续11年、7次被评为“模范员”。
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