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全新正版追梦灵课堂/闽铎声声9787533482657福建教育
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序:写给一个有梦的草根学生部追梦历程篇钱梦龙老师指导我“磨课”一份鼓舞我前进的教案三十年我们同行公开课描出的轨迹第二部分教学理念篇“少教多学”的关键在于“智教”“真语文”是“真知”“真教”“真学”的融合加强中小学教师创新能力培养让探究学与生相伴而行由课释理:真语文名师的教学智慧语文课的脚应该伸多长如何对待这根多须的手杖此处不该有掌声——课堂氛围的营造要与文本情感基调相和谐我没有看出这段描写的作用仅仅态度和蔼是不够的谈学法教法初中阶段培养学生逻辑思维能力的两点浅见努力培养学生学习语文的兴趣语文教学进行德育渗透的几个前提问题中学语文课堂教学的基本要素及其关系“大·小·个”教学方式有利于促进学生的全面发展让学生以建设者的姿态出现在课堂上——《从宜宾到重庆》教学片段分析培养学生科学的学习方法应注意的几个问题学习方法的指导应导在根本上第三部分教学艺术篇以教育智慧打造富有灵的课堂缺乏教学技能,神马都是浮云控制与语教学渗透学法指导方法谈立足教材,培养求异思维能力要重视情感在教学中的作用荡桨的启示语文教学“文道统一”方法谈端给学生的应该是糖开水你的课是九曲黄河?细节有别,效果迥异引桥的启示语文教学突破口的选择从斗牛图的“掉价”谈起编写教案应讲究规范与创造我领学生闯诗歌写作的殿堂《唐宋八大家散文鉴赏》教学建议我对《奥斯维辛没有什么新闻》的三度设计《再别康桥》教学设计向李密学习谈判的艺术——《陈情表》片断细读
孙绍振,教授、博士生导师,特殊津贴专家。长期从事文学理论与批评研究,出版理论著作20多部;深度介入中小学语文教学改革,领衔形成“闽派语文”学派,出版文本解读专著20多部,成为“文本解读东南重镇”的领军人物。 陈成龙,于福建师范大学中文系,中学语文特级教师,福建省杰出人民教师。现为全国中语会学术委员会委员、福建省特级教师协会常务理事;主持的研究项目“创造语文教育的理论建构与实践研究”获量教学成果奖二等奖,在《课程·教材·教法》《中小学教师培训》等刊物发表百余篇,曾获中国教育学会、福建省教育厅、宁德市社科成果一等奖。
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