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全新正版他山之石9787521845549经济科学
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章 全球概况
1.1 把未成年人数字安全与素养发展上升为战略
1.2 未成年人数字保护的法律体系
1.3 未成年人数字保护的组织体系
1.4 未成年人数字保护的管理手段
1.5 未成年人数字安全典型问题的保护实践
1.6 未成年人数字素养宣教培训体系
1.7 小结
第2章 美国
2.1 从自由主义转向规制主义
2.2 监管体制:集中又独立的三权分立制度
. 法治体系:从艰难探索到逐步完善
2.4 技术手段:多样化的风险控制工具
2.5 社会参与:强大的行业组织自治能力
2.6 宣传教育:全面完善的信息教育体系
2.7 小结
第3章 英国
3.1 把未成年人数字政策纳入战略
3.2 规制:网络风险的专项治理
3.3 社会分工:数字安全保护主体各司其职
3.4 教育体系:安全教育与素养教育并重
3.5 小结
第4章 德国
4.1 法治体系:纵横交错的数字保护框架
4.2 规制实践:数字风险的严格治理
4.3 联邦:制定多项数字素养与青年战略
4.4 州:动员社会各主体参与网络素养宣教
4.5 小结
第5章 法国
5.1 法治体系:从打击网络犯罪到保护数字权利
5.2 组织保障:集结国内与国际的未成年人保护专门机构
5.3 技术手段:完善网络技术设施预防风险
5.4 社会参与:政企合作维护网络空间安全
5.5 宣传教育:数字素养的全民培育风气
5.6 小结
第6章 荷兰
6.1 安全与发展并重的未成年人保护制度
6.2 风险治理:重点打击儿童与络欺凌
6.3 素养培育:教育信息化的起步与转向
6.4 全民参与:丰富的媒介素养活动与指南
6.5 小结
第7章 日本
7.1 尊重网络中立和监护人权力,治理和发展双向推动
7.2 治理:完善法律法规,开展专项行动
7.3 教育发展:面向数字社会,加强基础教育
7.4 企业社会:寻求合作,双向提升
7.5 小结
第8章 韩国
8.1 广泛参与的未成年人数字保护体系
8.2 网络成瘾:监管、游戏分级与成瘾戒治学校
8.3 网络暴力:从严治理,监察与预防并重
8.4 网络侵:社会事件推动完善
8.5 有害信息:制定数字内容的分级标准
8.6 通过教育培养未成年人数字素养
8.7 小结
第9章 新加坡
9.1 法治体系:未成年人数字安全专项
9.2 网络监管:“轻触式管理”,强调自查自律
9.3 宣传教育:独特的数字人才培育体系
9.4 小结
0章 澳大利亚
10.1 多路并举的综合治理体系
10.2 法律依据:《2021在线安全法》总领治理核心
10.3 关键主体:网络安全专员承担多重行政角色
10.4 模式创新:行业自律,官方定标
10.5 行政框架:立足校园保障儿童网络安全
10.6 小结
1章 欧盟
11.1 法律体系:主题式分散,强调保护前置
11.2 治理体系:多主体广泛参与,注重数字发展
11.3 小结
参考文献
田丽,北京大学新媒体研究院副教授、互联网发展研究中心主任、博士生导师。
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