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全新正版教育大变局(新时代家长的教育逻辑)9787519308407群言
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章 遥远的教育
1.父母的教育使命
2.寻找完美的教育
3.教育的底层逻辑
4.教育的几个层次
5.教育的个化
6.教师,是个变量
7.教育的目的
第二章 教育的觉醒
1.并不意外的教育内卷
2.教育离生活越来越远
3.喊一声,你敢答应?
5.社会现象与教育反思
第三章 教育必修课
1.人生设计让美好发生
2.人生设计的教育逻辑
3.孩子,我能为你做什么?
4.不可忽视的教育力量
5.我们一起走过这15年
6.选择学校的黄金标准
7.这些话,要告诉孩子
第四章 教育“理想国”
1.有更好的现在,才有更好的未来
2.以终为始,你的孩子将无可替代
后记 这是一个的时代
1.父母的教育使命在很多教育沙龙、教育座谈的场合中,我都愿意跟
家长们有个互动:教育,对家长们而言,到底意味着什
么?有的人没有,有的人有很多,而这些往往又没有太“通透”,就如
同小学班主任问我们长大以后的理想是什么,同学们的五花八门,几乎涵盖了各种职业,但是并没有几个是经过我们深思熟虑、
认真思考得来的。
是啊,我们每天都在为孩子的教育问题焦虑、担忧,孩子的教育到底意味着什
么呢?让孩子接受教育是一
种责任,让孩子能够在社会上生存,通过教育让家庭摆脱贫苦,通过教育让家族扬眉吐气……或者,只是在履行一种义务。这些可能都是我们真实的想法,也可能只是临时应对外界疑问的一个理由。
如果我们对于孩子的教育,从一开始就不清晰,就没想明白,当后面出现一些问题的时候,被动应对也就不奇怪了。在我的成长乃至职业生涯中,有很多重要的节点或者拐点,而对于教育认知的拐点是在我成为父亲以后。在那之前,我和很多人一样,基本上每天都是以一种超然、洒脱的态度生活,做着“顺其自然”的事情。
我的家乡是四川一个普通的小山村,村里人大多为初中,选择务农或外出打工挣钱。幸运的是,我的父母为了让我们走出山村,坚持供我们兄弟俩读书,他们坚信:读书有用。因此,我们兄弟俩是村子里鲜有的大学生。
初中后,我周遭的同龄人都相继外出打工。每当过年的时候他们便会返回家乡,为家里添置一些诸如
电视机、电风扇一样的家用电器,或者修建房屋。总之,他们做着“光宗耀祖”的事情。再加上村里的老人们总是念叨“读书无用”,因此对“读书变命”的怀疑也一
直伴随着我的整个求学生涯。
终于,大学后,我和弟弟相继在城里工作和生
活,我们“坐办公室”的工作给了村里人很大的冲击,竟我们不用“面朝黄土背朝天”,不用汗流浃背用体力劳动讨生活。显然,我是教育的受益者。
也正是从这时候起,我慢慢地感受到读书人在农村的影响开始有变化,不断地有人教育孩子“好好读书”。
我也知道,我们命运的改变是父母的辛勤付出换来的。因此,而我不止一次地告诉自己:不能在父辈为我们创造的条件上驻足停留,一个家族命运的改变或许需
要几代人,而我也需要为我的孩子创造更好的教育条件和环境。
2016年,我的女儿出生
了,看到她圆圆的小脸的一
刹那,我就开始思考我能带给她什么。我怀抱着一个幼
小的生命,她将在我和她妈妈的呵护下长大,她需要什
么,我们又能够给到她什么,我们有足够的智慧与能力让她成为她想要成为的人和社会需要的人?除了初为人父的喜悦,我还有一些担忧,缺乏底气。
作为一个父亲,在未来无数的日子里,我到底能够
教会女儿多少东?在几个月大的时候,我毅然报读了课程进修班,我要继续学习,孩子会逐渐长大,我不能不再成长,这应该是孩子带给我的感触和行动改变。
2017年端午节我们回到老家,得知青壮年都外出打工了,只有留守老人带着留守儿童住在青砖绿瓦的新房子里。这幅景象着实让人伤怀,也令很多父母无奈。在与家人交谈的时候,他们说:在农忙的时候,有的爷爷奶奶会为了忙碌一亩三分地而将孩子锁在家里看电视。
乡亲们为了改变家庭的命运,或者为了住新房、开
汽车,不惜远离父母和孩子。但是城里人不惜卖房卖车只为了给孩子提供一个更好的教育条件。
不可否认,家乡的生活水平较20年前已经大幅提高,这也是乡亲们不辞艰辛、
努力奋斗得来的结果。但不容忽视的是,孩子们城乡接受教育的差别确实存在。
在这“城镇化”“地球村”的时代里,我希望我的女儿今后能够站在一个更好的起点上去开始她的人生和追求。
我庆幸,我有一对睿智的农村父母,送我进学堂;我要让我的女儿同样庆幸,她有一个有远见的父亲。此时,我更庆幸,在孩子的成长之路上,我还有机会创造一些有利的条件和环境,让我的女儿接受更为良好的教育。
近年来,我们也看到:无论是基础教育还是高等教育,都在尝试着各种各样的改革。但是作为一个教育大国,无论我们的课堂教学模式怎么变、我们的规则怎么变,我们的选拔标准怎么变,人们对传统教育的认知和认可已经根深蒂固,实现教育变革也不是一朝一夕的事情。
我们经常听说“高是目中国公平的事了”,从角度来讲这个论断是对的,但一辈子的事有多少能够在《5年高考3年模拟》中找到标准?如果对学生
的评价标准都是片面的,就很难实现真正的公平。
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