全新正版享受孩子成长9787521203639作家

目 录
Contents
序言一 / 1
序言二 / 4
写在前面 / 6
卷首诗 / 9

部？幼童篇
幼童成长期是个体在生理、认知和社会三个领域初始发展的关键时期。此阶段孩子的大脑具有很强的可塑和回应能力。大脑发展需要激励的环境、充足的营养和看顾者的交流互动。这个阶段也是孩子们的品行、习惯、人格及归属感形成与建立的重要时期。

1.迎接新生命 / 3
2.早期养育要科学 / 9
3.两孩的养育策略 / 15
4.阅读放飞孩子 /
5.家庭公约的魅力 / 30
6.我再也不爬窗户了 / 37
7.播撒共情的种子 / 43
8.低龄寄宿不可取 / 48
9.搭配教育法 / 55
10.吃饭吃出后果法 / 60
11.走出奖罚的误区 / 66
12.爸爸是我的保护圈 / 73
13.同情孩子危害大 / 80
14.父母如何爱孩子 / 85
15.善用体验教育 / 92
16.生命教育不可或缺 / 98
17.穷养孩子好处多 / 106
18.让成为习惯 / 112
19.人小心不小 / 119
20.旅行的意义 / 125

第二部分？儿童篇
儿童成长期是个体生命飞速成长的重要阶段。随着孩子抽象思维的发展以及经历经验的逐渐丰富，他们对周围世界的好奇心和探索更加凸显，学习与体验的兴趣也因此高涨，并渴望得到同伴认可。这个时期也是培养孩子情商与逆商，以及实现其正常化与社会化的关键时期。

21.不上学前班 / 133
22.做学习的小主人 / 137
.在试错中成长 / 142
24.跨越时空亦可陪伴 / 149
25.穿越森林的残疾人 / 157
26.告别旱鸭子 / 164
27.贾氏应急三步法 / 168
28.火山岛的礼物 / 173
29.家长需要道歉吗 / 178
30.别样的家长会 / 184
31.妈妈的小保镖 / 191
32.养育孩子需要一个村庄 / 196
33.智斗校园欺凌 / 206
34.教育收益大 / 212
35.备战小升初 / 218
36.把浪漫还给孩子 / 225
37.过招网络原住民 / 1
38.智优儿童的培养 /
39.我从哪里来 / 242
40.同伴影响 / 248

第三部分？青少篇
青少成长期的个体开始进入青春期生理发育阶段，孩子的自我意识和独立不断，情感变得复杂与多元，与成人世界的关系也悄然发生变化。随着思辨能力和创造思维的迅展，他们能够理地判断与决策，同时也开始质疑大人的观点。这个阶段也是孩子的世界观、价值观和人生观构建的基础阶段。

41.让孩子有一颗中国心 / 255
42.外语课的选择 / 262
43.人化的颁奖典礼 / 267
44.做师生的联络员 / 274
45.母亲的智慧 / 281
46.谁的青春不叛逆 / 288
47.少男少女的心思 / 295
48.千万别给孩子贴标签 / 301
49.猴妈不输虎妈 / 307
50.音乐会引发的思考 / 312
51.偶遇老人摔倒 / 319
52.初心不改的志向 / 324
53.美国大学申请 / 330
54.高中季 / 338
55.实践智力哪里来 / 343
56.鼓励孩子报忧 / 350
57.写给即将上大学的儿子 / 354

卷？尾？诗 / 359
参考文献 / 361
后？？记 / 367

贾琼，土家族，美国夏威夷大学教育学博士，美国国际教育协会与东西方中心学者，曾在哈大学育研究院访问学习。博士后留校从事教育研究工作。学术发表在SSCI收录的国际著名教育期刊。在美留学期间，研读与育儿两者兼顾，成为自豪的哈妈妈。熟知中美两国教育，从事儿童青少年成长与家庭教育研究近三十年，举办近百场教育讲座，线上线下指导了数以千计的家长。多次受邀在报刊和媒体发表独特的教育理念与见解，具有较广泛的社会影响。希望为祖国的教育事业尽绵薄之力，把所学的教育理论与实践带回国，目前服务于吉首大学。

迎接新生命母亲愉快放松的心情和健康稳定的情绪，对胎儿的成长发育十分重要。对新生命的美好期盼带给妈妈满满的正能量，能有效帮她们度过艰难的早孕反应期，并贯穿整个孕期。
怀孕初期，朋友送给我一本名为《胎儿都是天才》的书。我打开阅读后便爱不释手，被深深地吸引了。《胎儿都是天才》对我的帮大，为我孩子的优生优育提供了保障。
这本书的作者实子·斯瑟蒂克是一位日裔美国人，她养育的四个孩子都被列入全美5%的高智商儿童，长大后在各自的领域卓有成就。作者用细腻生动的笔触，介绍了她和她先生对四个孩子进行胎教的经验。
他们认为胎教影响人的一生。孩子的教育应该从胎儿时期开始，怀孕期间就应该坚持与胎儿沟通与交流。胎教方法包括听音乐和阅读，将自己日常生活中发生的各种事情用自然的语调说给胎儿听等。
怀孕后我一直坚持工作，并始终保持愉快的心情。每天都会给孩子播放优美的音乐和诗词，这些也是我自己的业余爱好。我经常播放的音乐包括美国著名萨克斯管音乐家肯尼基的萨克斯曲、法钢琴克莱德曼的钢琴曲以及我国著名小提琴家盛中国的小提琴曲等。诗词朗诵以乔榛和丁建华的配乐作品为主。多年后，东东在音乐课上选择学习萨克斯以及荣获美国中学生诗词大赛一等奖，我相信与胎教有一定关系，应该是胎教的成果。
斯瑟蒂克指出母亲愉快放松的心情和健康稳定的情绪，对胎儿的成长发育十分重要。对新生命的美好期盼带给妈妈满满的正能量，能有效帮她们度过艰难的早孕反应期，并贯穿整个孕期。当然，这一切都少不了家人的理解与支持。
胎儿的完全依赖于妈妈的营养供给。除了营养丰富的三餐外，我每天都要添加营养辅食，确保母子的营养均衡和能量需求。除此之外，我还每天坚持走路上下班，晚餐后坚持散步，保持规律的作息时间，尽量不去公共场所。在流行病高发季节，积极做好室内消毒和预防措施，坚持锻炼以免疫力。
按照斯瑟蒂克的建议，我坚持每天与孩子交流，跟孩子的交流实际上让我保持更加愉快的心情。我和先生早早就给孩子取了名字，每次交流我都会直呼孩子的名字“东东”。我和小东东随时随地保持互动。在吃东西时，我会告诉东东今天妈妈吃的是什么，有何营养价值，并叮嘱他和妈妈一起品尝美味。在上班的路上，我也会与他交流，告诉他妈妈今天的工作安排和计划，跟他分享一路上看到的景色。走进教室上课前会告诉他，妈妈要给学生上课，要他安静地乖乖待着，不要乱踢妈。每天傍晚散步回来，我都要给孩子阅读，边读边讲解，采用互动式阅读方法。还会播放《鞠萍姐姐讲故事》系列，从不间断。我发现在孕期后几个月，东东对阅读故事的反应十分积极，胎动的频率也会增加，似乎在回应妈。除了妈妈与胎儿的交流互动外，爸爸也一定要参与其中。爸爸妈妈是孩子生命的创造者，是孩子亲近的人。爸爸和妈妈一起开展胎教，对孩子的发育大有裨益。我观察到东东每次听到东爸的声音后，胎动的力度和幅度都会明显加大，孩子似乎感到格外兴奋和激动。
此外，准妈妈还需要了解一些常识。人的生命在子宫里的发展分为三个阶段：胚种期（0~2周）、胚胎期（3~8周）和胎儿期（9~38周）。胎儿的头部在第四周开始发育，然后眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴相继形成，同样在第四周，心脏开始搏动，第五周手臂和腿初显，到第52~54天时，脚、手指头逐渐分开。
胎儿期的第九周，随着器官的发育出现区分。孕中期的第四、五和六个月期间，胎儿的大脑迅育，大脑的左右半球也开始出现，大脑皮层出现折叠，中枢神经系统开始运转，指挥基本的身体功能，比如呼吸和吸吮。第六个月结束前，高级神经系统开始工作，胎儿进入到基本生存阶段，即22周之后的胎儿具备在特殊的医疗帮下在母体外生存的能力。①[①　Berger,S.K.(2016).InvitationtotheLifespan.WorthPublishers;Thirdedition.p.93.]在胎儿发育中存在一些关键时期，在这些特定时期内某些发育有正常或不正常之分。比如说，手臂和腿、手和脚、手指和脚趾发育的关键期是在28~54天。20世纪60年代曾有一种治疗早孕反应的药物，30个孕妇服用了这种药物。孕妇如果在28~54天期间服用，孩子胳膊和腿易出现畸形或者缺失，致畸程度与服用的剂量和时间有关。如果在54天以后服用，孩子出生后则完全正常。②[②　Berger,S.K.(2016).InvitationtotheLifespan.WorthPublishers;Thirdedition.p.43.]由于一次意外事件，东东比预产期提早了24天出生。为此，我感到十分内疚，暗暗发誓要用后天的努力弥补孩子可能由于早产导致的不足。不过，尽管早产，东东的体重和身高都在正常范围之内。出生时由于哭声特别大，引起了医生和护士的围观。
据东外婆回忆，东东被东爸抱回病房的婴儿床后，眼睛居然睁开着，四处环顾，似乎在寻找什么。好奇的东外婆试着叫了几声“东东”，小东东居然顺着外婆的声音，把头转向了外婆。
大概半小时后，我被推回了病房。东东也顺着声音把头转向了门口，一直扭向妈妈这边。东外婆担心他的头偏得时间过长，又叫了东东，东东便又把头转向了外婆。
东东对外界的反应让东外婆感到不可思议。怀孕期间的很长一段时间，我住在娘家，父母知道我一直坚持胎教，但他们对胎教持怀疑态度。当初说我“本本主义”的东外婆，现在也感慨地说：“看来胎教还真是有用。”胎教显然是有用的。2000年，美国研究委员会与美国科学院医学研究所等联合出版的早期教育科普书籍《从神经元到社区：儿童早期发展的科学》里呈现了美国脑神经科学家尼尔森教授关于人脑发展的研究。研究结论表明，胎儿在第五个月时，视觉和听力感官、语言以及高级认知功能开始全面发育。视听觉感官发育在出生后第四个月达到高峰，语言能力发展在出生后第八、九个月达到高峰，高级认知功能发展在1~3岁出现高峰。①[①　Nelson,C.A.(2000).HumanBrainDevelomn.IShonkoff,J.P.,&Phillips,D.A.(Eds.).FromNeuronstoNeiorhoods:TheScienceofEarlCilhoodDevelopment.NationalAcademiesPress.p.188.]

作者以时间为轴，记录了教育孩子从胎教到幼儿启蒙直到走进哈十八年的教育历程。不仅有中国的教育实践，还有美国的学习观察；仅有儿的案例，还有她关于教育的思考；不仅有可供借鉴的具体方法，更有这些方法背后蕴含的原理。作者认为：成功不可以复制，但是可以激发思考和产生共鸣。正如英国著名教育家怀特海说：“真正有价值的教育是使人透彻理解一些普遍的原理，这些原理适用于各种不同的具体事例。” 通过阅读本书，让家长具备战略眼光、思考力和行动力，从而享受孩子成长的过程。