章 “连反省都不懂”的孩子
第2章 犯下杀人罪的少年说：“我很温柔”
第3章 未成年犯罪者的共同特征
第4章 注意的孩子
第5章 遭到遗忘的一群人
第6章 单凭赞美无法解决任何问题
第7章 究竟该如何解决？每天5分钟带来的改变
后记
宫口幸治：立命馆大学教授。于京都大学工学部和神户大学医学部。他曾作为儿童心理医生在精神科医院和医疗少年犯管教所工作，自2016年起担任现职。此外他还主持“认知训练研究会”的工作，为在学习和生活中遇到障碍的孩子们提供援。
“无法无天的孩子”的真实面目正如前言介绍的，我自2009年起成为法务省矫正局的职员，在医疗少年管教所工作6年之后，又在女子少年管教所工作了1年多，期间一直担任法务专家的工作。现在，我仍是医疗少年管教所的外聘人员，所以在这里工作已经超过10年。医疗少年管教所收容的都是存在发育障碍和智力障碍的犯罪少年，相当于具有少年管教所质的特殊支援学校。日本全国共有3所医疗少年管教所，从盗窃勒索、暴力伤害、强制、纵火乃至杀人，医疗少年管教所收容着几乎所有犯罪类型的孩子。
我任职的医疗少年管教所收容的孩子们都存在发育障碍或智力障碍，他们也几乎涉及所有种类的违法犯罪，都住在装有铁栅栏的房间里。起初，我觉得他们很可怕，但仔细端详会发现孩子们的表情并没有那么阴森可怖，或者不如说，很多人情绪都很稳定，看到我经过还会大声地向我问好。
刚来到这里，我就受命接诊了一个孩子，据说他是整个少年管教所里让人操心的。少年管教所里所说的“操心”与学校里的“操心”完全不是一个量级的概念。这个孩子因为在社会上引发暴力伤害事件被送到这里。进了少年管教所之后，他仍旧劣习不改，不服从教官指令，很多次被关进禁闭室里。他会因为一点小事就怒不可遏，举起桌子和椅子乱扔，曾经把强化玻璃都砸出了裂痕。每当他在房间里发飙，紧急警报就会铃声大作，之后近50名工作人员全员出动，一起跑过来把他按住，控制起来。然后他会被关进只有厕所的禁闭室，直到老实下来才被放出来。这个流程每个星期都要重复上演两次左右。
我因为听说过这些情况，所以在出诊时内心充满了忐忑。这到底是一个多么无法无天的孩子呢？可实际上走进诊室的孩子又瘦又小，看上去十分老实，话也不多。面对我的提问，他大多只会回答“是的”或者“不是”，有时还会反问我“你说什么”。我看和他的对话没什么进展，于是就拿出Rey复杂图形让他临摹，过去在医院给患者看病时，我经常会做这项常规测验。我要求他仔细观察类似下页图1-1的复杂图形，在纸上把它临摹出来。这是神经心理学的测验项目之一，可以用来给认知症患者做检查，有时也可以用来确认儿童的视觉认知能力和临摹过程中的规划能力等。
他顺从地临摹起来，让我颇感意外，而这件事给我带来的震撼也让我永生难忘。这个孩子默不作声地临摹了许久，画出了与图1-2类似的图形。
他眼里的整个世界都是扭曲的吗直到今天，我仍旧无法忘记当时看到这个图形时受到的冲击，我头脑中之前关于发育障碍和智力障碍的印象全都在顷刻间土崩瓦解了。
我曾经把这幅画拿给别人看，问他有什么感想，对方只是轻描淡写地说：“看来这个孩子不太擅长临摹啊。”可能确实是这样，不过问题并非如此简单。画了这幅画的孩子曾经犯过恶犯罪，导致多人受伤，经过他的临摹，Rey图形已经扭曲变形，这说明在他的眼中，整个世界有可能都是扭曲的。
视觉能力差到这种地步的话，恐怕听觉能力也很差，有可能他几乎完全没有听到我们这些成年人的话，或者即使听到了也同样是扭曲变形的。
凭借直觉，我感到“说不定这才是他犯罪的真正原因”。同时，我也很容易就能想象得出，迄今为止，他在社会上面临的是多么困难重重的生活。也就是说，不想办法解决现在这个问题，就无法防止他再次犯罪。
我立刻把画拿给少年管教所的领导和各位教官，大家都很震惊。一位教官甚至感叹：“这样来看，我们再怎么苦口婆心地教育他也是白搭，以后还是别费力气说那么多了。”我很高兴大家马上就理解了我想说的问题，但这些资深教官们为什么之前从来没有注意到这个事实，这让我意外。难道他们一直都是在毫无知觉的情况下，认定这个孩子“不认真”“不想好好学”，因而对他从严管教的吗？这样的话，情况只会越来越糟糕。从这时起，我开始思考，在犯下严重罪行的失足少年当中，会不会有很大比例的孩子其实都属于这种情况？会不会成年罪犯的情况也是完全一样的？
当然，我们不能说因为这些孩子存在各种障碍，就应该容忍他们的犯罪行为。但他们原本应该因为这些障碍得到额外的帮，为什么反而会导致这些恶犯罪呢？这才是问题的关键。
迄今为止，我与很多失足少年进行过面谈。面对这些做出过恶犯罪行为的孩子，就算追问他们为什么要那么做，也有很多孩子说不出原因，因为这个问题太难回答了。要改过自新，他们必须认真面对自己的罪行，发自内心地反省自己给别人带来的伤害，这些自我洞察必不可少，但他们原本就不具备这种能力。也就是说，这些孩子根本“谈不上反省”，这种情况下，被害人又怎么可能释怀呢？
在这些孩子当中，几乎没有人曾在小时候被带到医院找医生诊疗过。因为他们的家长和成长环境实在太差了，这样的家长发现不了孩子在发育方面的问题（不会临摹图画，不爱学习，以及不擅长人际交往等），更不用说带他们去医院。能来医院的孩子都来自家庭收入比较稳定的家庭，家长也都拥有较强的意识，希望“尽早去医院给孩子看病”。
而这些走上犯罪道路的孩子们，只有在他们违法犯罪，被逮捕，进入司法流程之后，才有可能得到医疗方面的诊断。在普通的精神医院里，你根本就不会看到这些失足少年。
面谈和检查发现的在医疗少年管教所，对每一名新收容进来的孩子，我都会与之进行一次约2小时的面谈。一般来说，与失足少年面谈时，主要会询问他们为什么要违法犯罪，对被害人有什么感想等，但我渐渐发现，问这些问题对他们的改过自新其实没有太大的帮。翻阅被收容进少年管教所的孩子们自幼以来的调查记录，我发现他们在进入少年管教所之前，就已经屡教不改，反反复复多次违法了。刚到少年管教所任职之初，我猜想恐怕这里的孩子脾气都很暴躁，一言不合就会动手打人，所以总是处于戒备状态。但实际上，这里也有一些孩子很招人怜爱，让人疑惑，这么好的孩子为什么会做出那些事。
不过令我震惊的，还是很多孩子都有以下几个共同点：●不会计算简单的加减法●不会读汉字●不会临摹简单的图形●连很短的句子也不会复述他们的视觉能力、听觉能力以及想象抽象事物的能力都很弱，因此不仅学习跟不上，还经常误解别人说的话，不会判断周围的情况，不擅长人际交往，或者遭受霸凌。我发现，这些也是他们违法犯罪的原因。
除此以外，还有一些孩子明明已经上了高中，却连乘法口诀都背不下来，有的孩子身体十分笨拙，不会控制自己的力量，还有的孩子面对日本地图，连自己住的地方大致在什么位置都找不到。大部分孩子知道北海道在哪，但如果你指着九州问他们这是什么地方，有的孩子甚至会回答：“这是外国。”还有更过分的，有一个孩子竟然看着日本地图说，“这是什么图形？我之前从来没看到过。”这就是他们的真实水平，所以如果问他们“日本现在的首相是谁”，很少有人能说出首相（当时）的名字，还有的孩子想了许久才回答：“老师，我知道了，是奥巴马。”我问他们“不喜欢做什么事”，几乎所有人都会回答不喜欢“学习”和“跟别人说话”。
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