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全新正版让和润教育滋养生命成长9787576000252华东师大
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学习编
向青草更青处漫溯——嵌入式培训中关于文本细读的思考与实践
文本解读促我成长
有效的文本解读让我的课堂更精彩
星星点灯
成长编
做幸福快乐的教师
看,卓越花开
让激情燃烧我的课堂
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索——在嵌入式培训中成长
不忘初心,方得始终
好课与好老师——嵌入式专业发展项目影响下我的成长故事
成长,在研修路上……
在学习中进步,在反思中成长
静待花开——写给伴随我研修的孩子们
向着卓越的方向
改变,才能让自己成长
做一名幸福快乐的教师——教师成长故事
践行
精心之预设 精彩之生成
在课堂中历练,在“嵌入式培训”中成长
幸福地生活着
一片真情系桃李 创新管理育英才
问渠哪得清如许 为有源头活水来
在平凡中成长
今年我教一年级
在阅读路上努力前行
做一个智慧的“懒”老师
让孩子爱上阅读
陪伴孩子的“是”与“不是”
关于小学语文课上教师讲解的一点思考
感悟编
浅水洼里的小鱼
赏识,让他找回自信
爱,渲染那片美丽的天空
静待花开
孩子,我只做了一点啊!
我们是朋友
意想不到的收获
一封“表扬信”
共情——传递的爱
自信的笑容丽
爱心是美丽的心灵之花
爱心所至 金石为开
用爱心点燃学生的希望
激励欣赏——学生健康成长的良方
管理编
和润课堂:让和谐高效之花灿烂绽放
信息技术支持下的教师专业发展初探
培植师德,铸魂育人——广饶县实验小学师德管理工作之我见
学校办公室的岗位工作特点及科学管理
向常规管理的“精细化”要质量
家校共育,让孩子们的心灵春暖花开——浅议德育工作家校育有效途径及重要
浅谈“加强少先队发展服务校园文化建设”
浅谈校本数字资源库建设与管理
打造和润教育,共建幸福家园——广饶县实验小学安全工作纪实
筑梦新时代 巾帼勇担当——女工委工作管理篇
强师德 正师风 铸师魂
闫联合,广饶县实验小学支、校长。大学,不错教师,一级校长。曾获县首届名校长、东营市教学能手、山东省很好教师、全国很好教师等称号。
向青草更青处漫溯——嵌入式培训中关于文本细读的思考与实践蒋云霞,1970年8月出生,大学。两次代表东营市参加山东省优质课比赛,多篇、教学设计、教学案例、教师下水文等获奖,先后被评为县教师、教学能手、班主任。参加工作以来,秉承“师以德为本,心以爱为源;以真理教书,用真情育人”的教学理念,始终以高度的责任心、事业心奋战在教学一线。
早接触文本细读,是在2016年的11月份,章健文老
师给我们做了关于文本细读的报告,章老师运用大量的文本列举,从文本细读的由来、角度、目的等方面,生动地介绍了文本细读。当时除了敬佩之外,更多的是疑问:文本细读这种方法确实很好,但也只能在准备公开课上I临时用用,如果每一堂课都这样进行深入的文本细读,时间哪里够用啊!直到2017年3月,我们在上海名师研究所张喜标老师的带领下,来到上海市闸北区童园实验小学,走近学校老师的日常教学,才发现文本细读并不是遥不可及,只是我没有静下心来真正地研读文本。
随着嵌入式培训的深入,理论知识的不断吸收,我对文本细读原先的看法有了改变,开始了文本细读的理论学习与实践:2017年3月份,学习了章老师对《母鸡》的文本解读,我写出了学习心得;4月份章老师指导我对《燕子专列》和《颐和园》进行了文本细读;5月份章老师把《景阳冈》的文本解读发给我,我认真学习并与自己的解读做了比较,找出差距,再次写出心得体会;6月份我在独立细读文本的基础上,写出了《桂林山水》的教学设计,得到章老师的悉心指导;10月份,我对《黄果树听瀑》一文进行独立的文本细读,再次得到章老师的评价与指导。在这两年的培训期间,章老师还就文本细读的技术、策略等给我们做了多次报告,生动、鲜活的案例分析把我带入了一
个崭新的天地,使我对文本细读有了更加深刻的认识。
一、茅塞顿开:文本细读的意义说起来真是汗颜,作为一名专业的语文老师,却很少去独立解读文本,拿到教材后,靠着上网查阅,复制粘贴的方式寻找,教材解析、教学设计、课堂实录、教学课件,稍加改动皆为我所用。甚至已经习惯了依赖教参进行教学设计,选择教学方法。可以这么说,一旦离了这根拐杖,几乎是寸步难行啊!语文教学其实就是“教什么”和“怎么教”的问题,而“教什么”比“怎么教”更重要。如果没有细读的备课方式,老师按照教参,或者仅凭经验来组织教学,照宣,没有自己对文本的独特感悟,教师就如一个传声筒,仅仅只是把教参上的教学内容按部就班地传递给学生,如
此而已。那么,学生自己通过教参也能学习,还需要语文教师做什么?语文教师不应该,也不仅仅是个传声筒,他应该有自己对文本的见解,有自己的言语解读,而不是一个传递知识的工具。那么教师对文本独特的感悟哪里来?这就需要我们进行文本细读。
“细读”的字面意义并不深奥,就是仔细地、认真地阅读。如果说,一般的人,非中文专业的人阅读文本,可以是随便翻翻,可以是大致浏览,人们也不会对他们提出严格的要求,那么对语文教师就不能这样,而是需要细读。文本细读就是打开自己的生命,对文本的每一句话,每一个词,甚至是每一个标点符号,保持一种高度和警觉,将文本里里外外爬梳个透,殚精竭虑,敲骨吸髓,读出课文背后的深意,用自己的言语经验、言语感悟、言
语智慧乃至言语人格去与文本对话,与学生对话,唤醒学生的言语生命意识,促进学生的言语生命发展。
“和而不同”反映在教育上,既追求内在的和谐统一,又包容外在的个差异,体现着师生海纳百川,有容乃大的广阔胸怀。和而不同是一种独立自主的意识,是师生尊重他人,展现个的健康风貌。
“润泽人生”体现学校教育于无形之中,强调环境育人的功能,围绕书写文化营造书墨空间,充分展现学校教育特色,用思想点燃思想,用灵魂唤醒灵魂。
《让“和润教育”滋养生命成长》全面展示了山东省广饶县*实验小学的教师进阶成长之路。教师是学校文化的创造者、践行者和传承者。建设一支具有正确的教育价值观、扎实的专业素质、高尚的职业道德的教师队伍是推动学校“和润”教育文化建设不断发展的根本保。在多年的实践中,学校确立了制度导向、培训、实践内化的教师队伍培养模式,促进了教师队伍的专业成长和全面发展。
一是建立彰显“和润”文化内涵的考核制度,充分发挥评价的导向激励作用。实行同级部同学科一体化考核,加强团队合作意识,变看重个人教学为看重年级备课组整体绩效。充分发挥集体智慧,凝聚教学合力。
二是学校围绕“如何培养卓越教师”这一目标,的教师培训理念和高层次的培训团队,实施了“嵌入式”教师培养工程。由上海名师学习研究所创并实施的“嵌入式”培训以“教师质量提升”为抓手,聚焦教师质量的“人格倾向”、“专业准备”、“教学行为”三个维度的现状、改进、提升、优化,通过与上海教育专家一对一、名师现场示范课展示与指导、赴上海名校跟班学习等活动,实现学校和教师共同发展。“嵌入式”培训模式运用科学的理论体系、高端的分析系统、立足校本的培训模式深深地吸引着每一位参训教师。
三是开展“合作派位式”团队精品课实践探索,塑造教师队伍的合作意识与团队精神。具体做法: 首先,教研组成员深入学习课标,确定研讨主题,组内成员人人进行个化备课。然后,进行集体备课。在个人充分备课的基础上形成组内*教学设计。抽签派位组内磨课,团队成员各有分工,参与课件制作、说课、评课。第三,我评我课。对集体打磨的课进行录制,自我观察、修订完善。第四,各学科组按照学校安排进行课堂教学展示、团队反思研讨。团队成员人人发言,结合“和润课堂”评价标准,提出教学改进建议。
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