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  • 全新正版学习中心教学论9787519118747教育科学
    • 作者: 陈佑清著 | 陈佑清编 | 陈佑清译 | 陈佑清绘
    • 出版社: 教育科学出版社
    • 出版时间:2019-05-01
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    • 作者: 陈佑清著| 陈佑清编| 陈佑清译| 陈佑清绘
    • 出版社:教育科学出版社
    • 出版时间:2019-05-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2019-05-01
    • 字数:270000
    • 页数:308
    • 开本:16开
    • ISBN:9787519118747
    • 版权提供:教育科学出版社
    • 作者:陈佑清
    • 著:陈佑清
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:60.00
    • ISBN:9787519118747
    • 出版社:教育科学
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2019-05-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2019-05-01
    • 页数:308
    • 外部编号:30741147
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    部 课堂教学的当代转型与建构学习中心教学
    章 传统课堂教学的弊端及其历史改进的反思
    一、课堂教学形成与发展筒史
    二、传统课堂教的史改进
    (一)西方的课堂教学变革
    (二)我国的课堂教学改进
    三、传统课堂教学的教师(讲授)中心特征
    第二章 社会变迁对课堂教学转型的呼唤
    一、我国课堂教学转型面临的时代及社会发展背景
    (一)当今时代发展的特征
    (二)新时代我国社会发展的态势
    二、新时代我国社会发展对课堂教学变革提出的要求
    (一)培养新人:新的时代对教育发展提出的总的要求
    (二)教学生学会学习:新时期教育的核心追求
    (三)新教学的特征:学为中心,教为学服务
    三、建构学习中心教学:我国课堂教学转型的基本取向
    (一)课堂的多种形态
    (二)学习中心教学的含义及其意义
    第二部分 学习中心教学思想与实践的历史回顾
    第三章 国外学习中心教学思想与实践的发展过程概观
    一、近代学习中心教学思想
    (一)卢梭的儿童中心教学思想
    (二)裴斯泰洛齐的儿童自我主动发展思想
    (三)第斯多惠的儿童动学思想
    二、现代学习中心教学思想与实践
    (一)欧洲新教育运动
    (二)美国进步主义教育运动
    三、20世纪中期至80年代的学习中心教学思想
    (一)罗杰斯的“非指导教学
    (二)自学理论的兴起
    四、20世纪90年代以来的学习中心教学思想与实践
    (一)建构主义的学习观及其对学习中心教学的影响
    (二)现代信息技术对学习中心教学的影响
    (三)翻转课堂:融合现代信息技术的学习中心教学
    (四)韦默关于学习中心教学的研究与实践
    第四章 我国学习中心教学的典型经验及其反思
    一、20世纪80年代学科范围内的课堂教学改革实验
    (一)学科课堂教学改革实验的背景
    (二)学科课堂教学改革实验的典型代表
    二、学校自主开展的课堂教学过程改革探索
    (一)洋思中学的课堂教学改革
    (二)杜郎口中学的课堂教学改革
    三、大学研究者主持的课堂教学深度变革
    (一)叶澜教授主持的“新基础教育”的课堂教学改革
    (二)郭思乐教授提出的生本教育的教学改革
    (三)裴娣娜和杨小微教授主持的主体教育实验研究
    四、我国课堂教学改革主要经验的反思
    (一)我国课堂教学改革取得的主要进展及存在的突出问题
    (二)教育理论研究及相关教育政策导向对我国课堂教学改革的影响
    第三部分 学习中心教学的特质及其教学过程组织

    陈佑清,博士,教授,博士生导师。现任华中师范大学课程与教学研究所所长、中小学发展研究中心主任,系全国教学论专业委员会副理事长。主要研究方向为课程与教学的基本理论与实践应用。注重教学理论与教学实践之间的结合和转换,深度介入多所中小学的课程与教学改革、校本研究和教师培训l等工作。已出版个人学术著作《教育目的论》《教育活动论》《教学论新编》《校本研究个案透视》等4部。参编著作多部。先后在《教育研究》《课程-教材-教法》《光明日报》《中国教育报》等报刊上发表100余篇。科研成果“五种新的学方的理论与实践研究”获“基础教育课程改革教学研究成果奖”一等奖(2010年)、“基础教育教学成果奖”二等奖(2014年);“以发展教学为理念的《教学论》教材及拓展资源建设”获湖北省高等学校教学成果奖一等奖(2013年)。

    本书力图回答这样一个问题:面对急剧变化的新时代,指向学生素养培养的课堂面貌是什么样的?
    书中借对国内外课堂教学理论与实践经验的分析,明确提出:学习中心教学是未来课堂教学改革的方向,学习中心教学需要以学生的发展为本,将学生自主参与和完成学习活动作为学生发展的基本机制,并据此建构新的课堂形态。
    本书作为专门论述学习中心教学的专著,不仅对学习中心教学进行了深入细致的学理分析,也为学习中心教学的实施提供了思路和策略,特别是针对学习中心教学实施的难点问题进行了剖析和探讨。
    本书是作者理论思辨与实践探索交互作用、相互融合的结晶,具有较强的理论思辨色彩和强烈的实践特色,对于开展基础教育教学理论研究、改革探索具有积极的启示意义,亦可作为教师培训教材。

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