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  • 全新正版清代河北颜李学派教育思想研究9787307206731武汉大学
    • 作者: 吴洪成//常文华//冯钰蓉|责编:郭静著 | 吴洪成//常文华//冯钰蓉|责编:郭静编 | 吴洪成//常文华//冯钰蓉|责编:郭静译 | 吴洪成//常文华//冯钰蓉|责编:郭静绘
    • 出版社: 武汉大学出版社
    • 出版时间:2022-03-01
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    • 作者: 吴洪成//常文华//冯钰蓉|责编:郭静著| 吴洪成//常文华//冯钰蓉|责编:郭静编| 吴洪成//常文华//冯钰蓉|责编:郭静译| 吴洪成//常文华//冯钰蓉|责编:郭静绘
    • 出版社:武汉大学出版社
    • 出版时间:2022-03-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2022-03-01
    • 字数:369000
    • 页数:392
    • 开本:16开
    • ISBN:9787307206731
    • 版权提供:武汉大学出版社
    • 作者:吴洪成//常文华//冯钰蓉|责编:郭静
    • 著:吴洪成//常文华//冯钰蓉|责编:郭静
    • 装帧:暂无
    • 印次:1
    • 定价:75.00
    • ISBN:9787307206731
    • 出版社:武汉大学
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2022-03-01
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2022-03-01
    • 页数:392
    • 外部编号:31407836
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    绪言
    上编 清代河北颜李学派创始人颜元的教育思想
    章 清代河北教育家
    节 家族变迁与求学生涯
    一、哲人降生
    二、家族变迁
    三、婚姻与子嗣
    四、求学、游经
    第二节 教师教导与学友交流
    一、教师教导
    二、学友交流
    第三节 事业成就与贡献
    一、实学教育家
    二、教学生活
    三、桃李满园
    四、著述不辍
    五、学术创新
    第二章 颜元教育思想的形成
    节 由思古斋转向习斋
    一、思古斋:程朱理学的场域
    二、习斋:学术路线的新走向
    第二节 私塾教育实践
    一、私塾的学规管理
    二、私塾的办学活动
    三、师生关系
    第三节 游历研学
    一、东游寻父
    二、南游访学
    第四节 漳南书院的办学设计与实验
    一、宋明理学书院的误区
    二、漳南书院的办学设计
    三、漳南书院的办学实验
    第五节 一代教育宗师
    一、师星陨落
    二、颜李学派的地域效应
    第三章 实学教育理论
    节 实学教育理论的思想基础
    一、人论与教育作用论
    二、义利观与教育价值论
    三、格物致知说与教育认识论
    四、“体用一致”观与教育实践论
    第二节 实学教育理论的主要内容
    一、教育目的
    二、教学内容
    三、教学方法
    四、师道论
    第四章 文武兼备的教育
    节 明代、清代早期的私学及学校教育检讨
    一、私学
    二、学校教育的检讨
    第二节 理学读书教育的困境
    一、空谈心
    二、压抑个
    三、士人文弱
    第三节 行动的教育
    一、劳动教育
    二、军事教育
    三、体育教育
    第五章 清代实学书院的典范——漳南书院
    节 明代、清代早期书院描述
    一、明代、清代早期书院状况
    二、明代、清代早期书院的类型
    第二节 漳南书院的创立
    第三节 漳南书院的教育目标
    一、对明清书院教育目标的批判
    二、培养“实才实德”的专业人才
    第四节 漳南书院的教学活动
    一、以“实学”“实用”为特征的课程编制
    二、学科课程内容的丰富广泛
    三、习行的教学方法
    第五节 漳南书院的教育管理
    第六节 漳南书院的历史反思
    下编 颜李学派教育思想的历史嬗变
    第六章 颜李学派主要人物的教育思想
    节 李塨的教育思想
    一、李塨思想概述
    二、李塨与颜元教育思想的相同之处
    三、李塔与颜元教育思想的差异之处
    第二节 弟子的教育观
    一、王源
    二、程廷祚
    三、钟錂
    四、恽鹤生
    五、冯辰与刘调赞
    第七章 颜李学派的嬗变及影响
    节 颜门弟子概述
    一、颜门高徒李塔
    二、颜门弟子
    第二节 从地域学派到全国学派
    一、地域学派
    二、发展至全国学派
    三、李塨之后的颜李学派
    第三节 颜李学派创建者颜元的学说概要
    一、政治
    二、经济
    三、文化
    四、社会伦理
    附录 颜李学派教育思想研究补论
    节 颜元教育思想的生成及践行
    一、颜元教育思想的生成历程
    二、颜元教育思想生成的影响因素
    三、颜元教育思想的践行及影响
    第二节 实学教育理论视野下颜元著述史探讨
    一、学术混沌期的著述——24岁之前
    二、陆王心学影响下的著述——24至26岁
    三、程朱理学影响下的著述——26至34岁
    四、实学思想影响下的著述——34岁之后
    五、颜元著述中教育思想的地位与作用
    参考文献
    后记

    吴洪成,男,1963年生,河北大学二级教授。1991年于浙江大学教育学院,师从我国当代有名教育史学家陈学恂先生,硕博连读六年;后任西南大学教育院史文化学院任教授、博导,人文教育系主任等职;2004年调入河北大学教育学院,任教授、博导。研究领域:中国近现代教育史、思想文化史。著有《中国教育史研究》(共三册)、《不朽的人生,辉煌的教育成就——马克思主义教育家杨贤江的理论与实践》《中国小学教育史》《教育开发西南——卢作孚的事业与思想》《血与火的民族抗争——日本侵华时期沦陷区奴化教育史纲》《重庆教育史——从巴国到清代研究书系》(共四本)、《晚清中国教师史》《河北书院史》《教育科研问题史》《杨贤江教育学》《中国近代职业教育制度史研究》等著作。

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