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全新正版为思维而教(第3版)9787519129910教育科学
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前言 教育即思维生长,教育即智慧生成
章 我们怎样思维
节 人之所以为人,是因为人能思维
第二节 如何发展人的思维
第三节 思维可教
第四节 思维究竟何在
第二章 关于思维的研究及若干结论
节 思维的心理学设
第二节 思维的教育学探索
第三节 思维教学的相关研究
第三章 思维课程的开发
节 学科课程中的思维教学
第二节 独立的思维课程
第三节 如何教会儿童思考
第四章 思维课堂的构建
节 课堂教学的转换
第二节 思维课堂的文化审视
第三节 如何构建思维课堂
第五章 改变教师的思维
节 习惯思维的危机
第二节 改变教师思维的相关要求
参考文献
后记
郅庭瑾,华东师范大学教育宏观政策研究院副院长,教授,博士生导师。主要研究领域为教育管理、教育政策。曾任华东师范大学教育管理学系系主任(2010—2014)。现兼任中国教育学会教育管理分会副主任委员,上海市领导科学学会副会长、教育领导学专业委员会主任,华东师大教学委员会委员、科学研究委员会委员,华东师大学术委员会委员等。入选“世纪人才支持计划”(201O),上海市“曙光计划”(201O)。
这是一本写给所有关心儿童思维发展的教育工作者(包括师范生)的书。 本书自2001年初次出版以来,得到了广大读者的喜爱,先后获得第八届全国高校出版社书一等奖、第十届上海市教育科学研究成果(教育理论创新)二等奖等荣誉。 教育即思维生长,教育即智慧生成。作为培养人的社会活动,从本质上讲,教育本来就应该将培养学生的思维能力和创新精神作为重要目标。但思维如何培养,思维与知识之间存在怎样的关系,何谓有智慧的人,教育可以做什么,这本书对这些教师关心的问题进行了回应。阅读这本书,我们不仅可以了解思维是什么,我们究竟如何思维,也能从课程和教学的角度熟悉思维课程如何开发、思维课堂何以构建,让“为思维而教”变得可以实现。
【内容简介】
教育即思维生长,教育即智慧生成。教育为深刻的危机之一,就在于知识占据了至关重要的地位,而善于运用知识未得到重视。当下,我们开始逐步强调学生思维品质的培养。在教育中,每一个人皆有智慧的潜质,通过知识的获取、思维的培养,人人都能发展智慧。本书从我们怎样思维、关于思维的研究及若干结论、思维课程的开发、思维课堂的构建、改变教师的思维五个方面论述了教师如何“为思维而教”。语言生动形象,案例丰富贴切,阐述深入浅出,有利于教师对思维是什么、如何开展思维教学建立清晰的认识。
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