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全新正版教材与教学9787565668937首都师范大学出版社
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章 重新认识教材——教材的发展与价值
节 熟悉又陌生的伙伴——对教材的再认识
第二节 重要的课程资源——教材与课程的关系
第三节 从哪里来,到哪里去——教材的发展变迁
第四节 识得庐山真面目——教材的属和值
第五节 特殊的“多面体”——教材的重要特征
第六节 从“刚”到“弹”——教材的管理
第七节 教材的“旅程”——教材的出版、发行和选用
第八节 地方课程的关键载体——地方教材
第九节 重要的学校课程资源——校本教材
第十节 技术注入新活力——教材数字化变革
第二章 系统统筹,精心设计——教材的编制
节 矛盾的统一体——教材中的“系统论”
第二节 通盘考虑,科学规划——教材设计的依据
第三节 从课标到教材——课程标准与教材的关系
第四节 什么知识价值——教材的“知识观”
第五节 知识的逻辑——教材内容的组织
第六节 独白与对话,封闭与开放——教材语言表达和内容呈现
第七节 打造特别的“工艺品”——教材的印制和循环使用
第八节 优劣如何评判——教材的评价
第三章 教材及其使用者——厘清教材与师生的关系
节 教材的使用主体——教师和学生
第二节 “教教材”与“用教材”—-教师的教材观
第三节 一言难尽的“搭档”——教材与教师
第四节 特殊的“三角”——教材与教师、学生的关系
第五节 教材一样,效果不同——教师的教材素养
第六节 易被忽视的贡献——学生与教材的“互动”
第四章 从教材到教学——教材的教学应用
节 教与学相统一的认知活动——教学
第二节 教学活动的媒介和支撑——教材与班级教学
第三节 读出深意和新意——教师研读教材
第四节 我的学习我做主——学生自学教材
第五节 教学活动的方案——教学设计
第六节 学习活动的“脚本”—-学案
第五章 “透视”教材——解读教材结构和文本
节 宏观把握,微观探析——教材分析
第二节 布局的“艺术”——教材内容结构
第三节 文字与符号的世界——教材文本
第四节 教材中的“积木”——教材栏目
第五节 图中有“深意”——教材图
第七节 检测、巩固和提升——教材习题
第六章 高品质“用教材”——创造使教材
节 从共化教材到个化教学——教材的二次开发
第二节 留白与补白——教材中的留白
第三节 他山之石,可以攻玉——教材比较
第四节 “大系统”中的“小单位”--单元式教材与教学
第五节 化零为整聚合力——教材内容整合
第六节 倾听“弦外之音”——教材的隐知识
第七节 从平面到立体——教辅资源建设
乐进军,现为北京教育科学研究院课程教材中心研究人员,中学高级教师,北京市骨。主要从事教材、课程的开发与管理研究。主持北京教育科学规划重点课题“京版教材教学应用研究”,担任北京版初中化学教材副主编,独著及合著有《数据库FoxPro》《中学化学教学建模》《化学创造思维培养方略》等著作,在各级刊物发表二十余篇。
本书是研究教材及教材与教学的关系的论著,是作者多年编写教材、研究教材与教学的经验总结。全书共分六章,按照认识教材、编制教材、使用教材的顺序呈现。章,关于教材的发展和价值。包括:教材的内涵、本质、价值、属、特征、功能,教材的起源和发展,教材的管理方式,教材从生产到应用的“旅程”,地方教材和校本教材等;第二章,关于教材编写和印制。包括:教材中存在的矛盾,教材设计,课程标准与教材的关系,教材知识设计,教材内容编排,教材的内容呈现,教材的评价等;第三章,关于教材和师生的关系。包括:教材与教师、学生的关系,教师的教材观,师、生、教材三者在教学中的地位,教材对教师和学生的影响,教师的教材素养等;第四章,关于教材的教学应用。包括:教材的内涵及组成要求,教材对班级教学的影响,教师研读教材,学生利用教材动学,教学设计和学案等;第五章,关于教材的解读。包括:教材分析方法,教材结构,教材文本,教材栏目,教材插图,教材中的情境,教材中的习题等;第六章,关于创造使教材。包括:教材的二次开发,教材的留白,教材比较,教材内容整合,教材中的隐知识,教材辅资源建设等。
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