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全新正版儿童精神现象学9787533494476福建教育出版社
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绪言:纯粹儿童乃哲学章 儿童精神现象的历史生成 节 儿童是历史之子 一、个体与类生物发生的一致 二、个体与类精神发生的一致:儿童的成长是对种系发生浓缩的扬弃的重演 三、生物发生与精神发生:融会与整合 四、教育与个体的精神发生 第二节 “幼态持续”与“永恒的儿童” 一、“幼态持续”概念 二、胎化学说与幼态持续学说 三、幼态持续学说与重演论 四、人类个体发育的迟缓与幼态持续学说 五、童年是潜在适应的“贮藏室” 六、人是“永恒的儿童” 七、人类文化的发展有幼态持续现象 八、幼态持续学说对“儿童本位”、“儿童主义”思想的支援 九、发现童年的宝库第二章 儿童精神现象的个体发生 节 精神发生与儿童教育 第二节 精神现象的脑定位研究与儿童教育 一、精神现象的脑定位研究 二、精神现象脑定位研究的教育学意义 第三节 从孵卵现象说到儿童教育 第四节 从发育生物学说到儿童心理学和儿童教育学 第五节 儿童精神发生学对儿童教育研究和儿童文学创作的原则规定s 一、儿童有意识的生活不是儿童心理发展或精神发生的起点,而恰恰是儿童心理发展和精神发生的结果 二、儿童成长的内部原因是一切教育的前提和依据 三、心理原型、文学母题与儿童教材的编制和儿童文学的创作第三章 精神生态学与精神层论:精神的多层和多面与儿童的精神成长 节 卢梭的《忏悔录》:披露人的“份参考材料” 第二节 梭罗的《瓦尔登湖》:心灵探险的一份报告 第三节 荣格:1909年一个梦的启示 第四节 对根我的追寻 第五节 两首诗与一次拜:沉沦于黑暗还是追求光明 第六节 精神层论与儿童的精神成长第四章 儿童的梦想:游戏、艺术、神话、宗教、童话、儿歌 节 梦想 一、梦想是把握世界的一种方式 二、梦想是形式思维的启蒙者和培育者 三、梦想把的世界变成人的世界 四、梦想的主体与客体的关系 五、梦想是意识与无意识的对话 六、梦想使儿童进入一个比现实世界更有诗意也更为宏大的世界 七、梦想有于人格的茁壮成长 八、儿童生活在梦想的世界里 第二节 游戏与儿童的梦想 一、儿童在游戏中生活于现实以外的一种现实里 二、儿童游戏是现实与超现实的统一、严肃与非严肃的 统一、先验与经验的统一 三、游戏是创造的源泉
刘晓东,华东师范大学学教授,著有《儿童精神哲学》《解放儿童》《儿童文化与儿童教育》《儿童教育新论》《蒙蔽与拯救:评儿童读经》等。
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