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全新正版促进学习的真实发生9787572228933浙江教育出版社
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章 促进自学的学习设计
节 自学的价值意蕴
第二节 学习设计:相对于教学设计的讨论
第三节 先学任务的设计
第四节 合作学习任务的设计
第二章 促进合作学习的学习组织
节 合作学习的价值意蕴
第二节 学习组织:促成协作互的合作课堂
第三节 课堂合作学习活动的组织方法
第四节 合作学习的组织建设
第三章 促进深度学习的学教策略
节 深度学习的价值意蕴
第二节 促进学习发生的学教策略
第三节 提升学习品质的学习指导
第四章 促进学以致用的综合学习
节 综合学习的价值意蕴
第二节 学科领域的综合学习
第三节 跨学科领域的综合学习
第五章 课堂学习延展的多样路径
节 从课程的视角思考教学的改进
第二节 融于学习全过程的作业改革
第三节 数字化环境下的混合式学习
第六章 学教整体变革的支持系统
节 唤醒自主发展的德育实践
第二节 促进学习的教与学的评价
第三节 学校教学管理的改进
第四节 学:校本研修的新聚焦
本书是浙江省中小学教学改革试点项目的重要理论成果的总结。本书基于实践的理论构建的尝试,以学习的发生机制、课堂学习设计、课堂学习组织、课堂学习指导、课堂延展学习、综合学习以及教学改革的支持系统等为关键词,描述在“学为中心”的课堂以及延展的学习活动中,学生学习的特点与教师行为的策略,是对于课堂教学改革及其深入展开的研究思考。
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