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全新正版孩子如何思考9787213093913浙江人民出版社
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序 了解你的孩子,才能力他的成长
引言 毛毛虫与蝴蝶
部 孩子如何想象世界与他人
01 孩子为何要装:反事实与因果
反事实思维让我们改变未来
孩子既能计划未来,也能推断过去
奇妙的装游戏
反事实思维与因果关系相伴而生
孩子就是因果关系师
孩子与计算机,谁更聪明
探测机关的实验
02 虚构的内容怎样阐明真理:想象与现实
童年里无处不在的想同伴
创设心理世界的示意图
从想同伴到平行世界
自闭症孩子无法想象他人
孩子想的同伴与成人虚构的角色
想象与现实因何不同
灵魂的
玩耍的功效
03 探寻真理的三大工具:统计、实验与模仿
孩子惊人的学习能力
8个月大的统计学家
3个月大的实验专家
孩子天生会模仿
孩子如何理解心理活动
第二部分 孩子如何感知外在与自我
04 做小婴儿是什么感觉:意识与注意
由外界产生的注意
由内部产生的注意
孩子的注意不同于成人
做小婴儿会有何感受
旅行与冥想
灯笼般照亮四周的意识
05 我是谁:记忆与自我
会“骗人”的记忆
孩子的记忆不是一片空白
易受暗示的孩子
此时的我与过去和未来的我
生活在当下的孩子
如何进入婴儿般的“无我”状态
意识为何发生变化
进一步探究意识体验
第三部分 童年奠定人类爱与道德的基础
06 童年经验如何塑造此后的人生:先天与后天
罗马尼亚的孤儿
先天遗传与后天教养间的矛盾
孩子如何“培养”自己的父母
07 学习爱:依恋关系与身份认同
毛毛虫与蝴蝶一名刚满月的小宝宝紧皱着眉头,专心地凝视着妈妈,看着看着,突然绽放出快乐的笑容。他不仅看到了妈妈,而且感受到了妈妈的爱意,但是,对这个小宝宝来说,他真切地看到和感受到的究竟是什么呢?做一个小宝宝是什么感觉呢?
一个2岁的孩子把吃了一半的棒棒糖送给了一个看上去很饿的陌生人。那么小的孩子就已经知道同情他人,并愿意大方地分享?
这个孩子怎么会如此坚定地相信由自己的想象所虚构出来的人物呢?而且,她怎么能幻想出那么特别的人物呢?
一个5岁的孩子通过观察一条金鱼发现,死去的生物不会复活。这样一个既不会阅读、也不会做加减法的孩子是如何弄明白“死亡”这种艰深的概念的呢?
那名刚满月的小宝宝也会成长为岁、岁、5岁的孩子,,她会拥有自己的孩子,成为一名母亲。在这些不同的年龄段,看上去完全不同的小生命怎么可能会是同一个人呢?我们每一个人曾经都是孩子,而大部分人也终将为人父母,我们也都问过这类问题。
童年是人生的一个重要组成部分,但它同样也是人类特质中尚未被探究清楚的一个领域。童年是一个具有普遍的概念,但当我们真正谈及童年时,所用的几乎都是个别化的、人称的说法:“我”现在应该对“我”的孩子做些什么?“我”的父母当时做了些什么,才让“我”长成现在这样?大多数与孩子有关的书籍都是这样表述的,包括自传和小说,以及随处可见的教养类书籍。但童年并不仅仅是文学作品中经过专门描绘的那种复杂时期,也
不仅仅是美国的早教计划中尚待解决的一个特殊问题,它甚至不仅仅是人类所独有的。我认为,正是童年。让我们所有人能够成为我们自己。
一旦开始更深入地思考童年,我们就会发现,这个普遍、明显、简单的事实充满了复杂和矛盾。孩子们极
其相似,也十分不同。有时,我们会觉得孩子就像成人一
样,但有时,他们却像是来自另一个完全不同的世界。孩子的思维似乎局限,他们知道的东西也比我们少得多。但早在学会读写之前,孩子就有出色的想象力和创造力,而且早在开始上学之前,他们就已经具备了很强的学习能力。有时,孩子关于周围世界的经验狭隘而固化,但有时,他们的经验似乎比成人的更宽泛。在成长为我们自己的过程中,童年的经验似乎十分重要。而我们也都知道,孩子长大成人的路途迂回而复杂,世上有很多糟糕的父母养育出了甚至伟大的子女,也有很多慈爱的父母养育出了焦虑而神经质的孩子。
年纪越小的孩子越令人不可思议。我们或多或少都能记得自己五六岁时的情景,也能够在理而公平的基础上与学龄儿童交谈,但更小的婴儿和我们就是同一层
次的人了。小婴儿还不会走路,更不会说话,就算是蹒跚
国际儿童学习研究泰斗级专家艾莉森·高普尼克“天生学系列”经典之作。 一本从儿童意识角度深刻剖析哲学问题的著作。揭示孩子意识与思维之谜,剖析童年对人生的重大意义,回答“我为什么是我”的哲学问题。
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