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  • 全新正版教育的智慧与真情/肖川教育随笔9787806655818岳麓书社
    • 作者: 肖川著 | 肖川编 | 肖川译 | 肖川绘
    • 出版社: 岳麓书社
    • 出版时间:2019-06-01
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    • 作者: 肖川著| 肖川编| 肖川译| 肖川绘
    • 出版社:岳麓书社
    • 出版时间:2019-06-01
    • 版次:9
    • 印次:10
    • 字数:218000
    • 开本:16开
    • ISBN:9787806655818
    • 版权提供:岳麓书社
    • 作者:肖川
    • 著:肖川
    • 装帧:平装
    • 印次:10
    • 定价:35.00
    • ISBN:9787806655818
    • 出版社:岳麓书社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:中文
    • 出版时间:2019-06-01
    • 页数:0
    • 外部编号:30838349
    • 版次:9
    • 成品尺寸:暂无


    自序:用一生写三本书
    教育的方向
    1 教育的方向与方法
    2 为幸福人生奠基
    3 为自由社会培养人
    4 造就自主发展的人
    5 受过教育的人
    6 素质教育的旨趣
    7 质疑“学会做人”
    8 充分发掘和彰显学校教育的力量
    9 以改革的精神反思课程改革
    教育的真义
    10 教育的隐喻
    11 教育的精神元素
    12 教育与时代精神
    13 教育的存在形态
    14 教育与信念
    15 日常生活中的教育学
    16 课程的意味
    17 课程改革的意义
    18 体育的价值
    19 自由选课:人化的制度设计
    教学的智慧
    20 信息、知识、经验与智慧
    21 教学与交往
    22 教学中交往的价值
    开放的课堂
    24 “建构知识”之意含
    25 “学贵有疑”的精髓
    26 想·思考·研究
    27 课程资源开发的意义
    28 主体参与:自学的要义
    29 对历史教学的建议
    教师的解放
    30 教师的解放
    31 祝福教师
    32 名师不可仿
    33 教师的五项修炼
    34 学而不厌与诲人不倦
    35 培植教师的课程意识
    36 鼓励学生大胆猜测
    37 教师成长的策略
    38 写作与教学
    39 成为有思想的教师
    文明的星空
    40 我心中的毛情结
    41 学者的品格
    42 我们为何如此平庸
    43 警惕人类学上的退化

    肖川,北京师范大学教授。博士生导师,英国教育哲学协会会员,北京师范大学生命教育研究中心主任。 规划项目《新形势下生命教育的理论与实践探索》及北京市教育科学规划项自《大学生生命教育》课题负责人。主编多套“生命教育”系列教材和图书,是我国生命教育的开拓者之一。出版《生命教育引论》《成为有信念的教师》《成为有智慧的教师》等二十多部著作。在全国各地讲座1000多场,其中《教育的方向与方法》《教师的幸福人生与专业成长》等讲座影响了无数教师。

    1教育的方向与方法教育作为人类关注自我延续和发展的一项实践活动,涉及到两个基本的问题——方向与方法。所谓方向,就是我们的教育究竟应该为一个怎样的社会培养怎样的人。我对这个问题的回答是:为幸福人生奠基,为自由社会培养人——为民主社会培养好公民。公民区别于臣民,自由平等和充分介入社会合作是公民的基本特征。而方法更多的是一些将理想和信念化做实际行动的实践策略和操作程序。教育的方法包括用什么内容和用什么途径、策略与手段去培养我们所希望培养的人。
    教育的方法固然是重要的,可教育的方向才是位的。如果方向错了,方法越好,越有效,就越有可能南辕北辙,越来越远离真正的目标。教育的方向在很大程度上决定着我们对于教育的方法选择、使用和创造。如你要
    为专制社会培养奴才,那什么样的内容呢?一大堆的清规戒律、各种各样的条条框框、没有内在逻辑联系、知其然而不知其所以然、没有质疑与探索空间、脱离儿童生
    活经验、枯燥乏味、阴森晦涩的内容;用呆读死记、
    简单重复、机械训练、强制纪律,用轻蔑、无情打击和严厉罚惩摧毁他的自尊心,泯灭他的自信心,你能培养出一
    个俯首听命、惟命是从、仰人鼻息、自轻自贱的奴才。如你要培养一个幸福生活的创造者、自由社会的建设者,你就需要带给他那些充满自由、民主、人权和科学精神的内容,有巨大的质疑、探索、修正、丰富和补充空间的内容,与儿童的生活经验密切相关的内容,有内在的意义(逻辑)联系的内容,能激发起儿童学习的内在兴趣与需
    要的内容,更多地用探索学习、发现学习、合作学习的方法,带给他们更多的成功的体验和发现的快乐,把所有的学习都提升到自学的高度——能够自我导向、自我激
    励和自我监控,我们才有望培养出具有“自尊自重之意识、是非判断之智识、责任担当之能力、独立自主之品
    格”的幸福人生的创造者和民主社会的建设者。
    教育的方法涉及到为学生提供高品质的教育和为教师创造高品质的教育人生所需要的方方面面的工作。从大的方面来说,包括怎样创设人化的、生命化的、高品位的学校文化,怎样有效利用和开发课程资源,怎样实现有效教学、提高课堂教学的效率,怎样有效地进行班级的组织与管理,怎样转变学习困难的学生,怎样进行发展评以促使所有的学生成功,等等。而在这些背后,还包括怎样创建高效率的学习型组织,怎样提升教师校园生活的品
    质,怎样有效地促进教师的专业成长——这其中又包括怎样进行校本教研,怎样组织集体备课、说课和教学观摩,等等。
    如果一个教师只有别人告诉他应该怎么做,他才会怎么去做,而不会主动地探索一些有效的方法,那他的发展前景就很难令人乐观。这并不是说我们不能向别人学习,向别人求教,而是不能过分依赖别人。其实,有关教育的方法已经有许多好的概括和总结,比如各种各样的教学模式、各种各样的评价方法、各种各样的示范课。在各种各样的《方法大全》《实用指南》中也早有收录。但任何方

    肖川博士的书向来是以柔和率的,且又不乏理与睿慧光亮的话语娓娓道出教育的本义、教学的艺术和师生在教育教学过程中的主体与共价值。大凡听过他妙语连珠式的精彩演讲或读过他的教育随笔的老师们一定能从中深切感受到他深邃的教育理念和丰富的教育思想。细心的读者也一定会发现,读肖川的教育学作品,我们根本无须像读别的学术著作那样,费力地在枯燥的概念堆积中艰难前行;也不像那种所谓的专家,气势咄咄逼人的强词夺理式的乏味说教。他的书充满了人文关怀的对话与享受,在清新平和的氛围之中使我们在不知不觉中与他一道感悟了教育的智慧之魅,领略了教育的真情之美。 《教育的智慧与真情》一书秉承了肖川博士一以贯之的严谨学风、睿智思考和优美文笔的创作特点,读来有如沐春风般的温暖感受。

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