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  • 全新正版老师如何成就学生(精)9787203100850山西人民
    • 作者: (美)泰勒·马里|译者:刘怡著 | (美)泰勒·马里|译者:刘怡编 | (美)泰勒·马里|译者:刘怡译 | (美)泰勒·马里|译者:刘怡绘
    • 出版社: 山西人民出版社
    • 出版时间:2017-12-20
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    • 作者: (美)泰勒·马里|译者:刘怡著| (美)泰勒·马里|译者:刘怡编| (美)泰勒·马里|译者:刘怡译| (美)泰勒·马里|译者:刘怡绘
    • 出版社:山西人民出版社
    • 出版时间:2017-12-20
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2017-12-20
    • 开本:32开
    • ISBN:9787203100850
    • 版权提供:山西人民出版社
    • 作者:(美)泰勒·马里|译者:刘怡
    • 著:(美)泰勒·马里|译者:刘怡
    • 装帧:暂无
    • 印次:1
    • 定价:38.00
    • ISBN:9787203100850
    • 出版社:山西人民
    • 开本:32开
    • 印刷时间:2017-12-20
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2017-12-20
    • 页数:暂无
    • 外部编号:3956206
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    目 录:

    前言 /1

    让孩子们努力 /7
    你的孩子是我的学生 /12
    从诗人变成老师(或者从老师变成诗人) /20
    电话家访 /26
    灵光突现和意外惊喜 /33
    美丽 /41
    注意施教时机 /45
    歌颂“深思熟虑的不确定” /51
    邂逅天才 /58
    学生变成老师 /64
    我教学生涯中好的 /69
    邮件,伊斯兰教和启蒙(如真主所愿) /73
    触摸得到的课 /78
    无法衡量之物的价值 /86
    下课之前,任何人不得以任何理由离开教室 /91
    我的错(真诚地道歉) /94
    MEG:马里的册 /96
    老师让技术发挥作用 /104
    思前想后:教室后面的时间轴 /109
    老师得到什么:来自家长的礼物 /115
    狠狠回击对老师的攻击 /120
    的老师去了哪里? /128
    师徒制的重要 /132
    那些影响过我的老师 /137
    寻找一千名老师 /145
    不会再有“迷惘的一代” /159

    后记 /163
    致谢 /165
    诗歌注释 /167
    译后记/169

    泰勒·马里(TaylorMali),诗人、教育家、教师权利倡导者。出版过两部诗集,其中诗歌《老师有何用》在网络上被浏览超过一百万次,它也是本书的写作缘起。泰勒·马里认为教育是高尚和高贵的,并在世界各地积极传扬他的这一教育理念。他在2000年创建了“新教师计划”,目标是说服一千个人当老师。现在他与妻子共同居住在美国纽约市。

    赛车问题设一辆赛车正在角逐100英里越野赛。赛程过半时,赛车停下来,队长说目前的平均速度是50英里/小时。那么在比赛的下半场,车子要跑得多快才能达到100英里/小时的平均速度?我喜欢在数学测验中问这个问题,因为我常常收到出乎意料和具有启发的。这是一个棘手的问题,因为赛车没法使其平均速度翻一番。它已经在上半场比赛中花了很长时间提速。即使下半场开到200英里/小时(给出的),也还需要15分钟才能跑完赛程。而就算这样,平均速度也只有80英里/小时。要达到100英里/小时的平均速度,赛车必须以光速冲向终点线。平庸被误认作可接受的进步,抹杀了出类拔萃的可能。此时,赛车手能做的,多只是调整对比赛结果的期望,并努力在下一场比赛中做得更好。当学生或家长在期中找到我,问我如何才能在学期末获得A时,我总是会想到这个故事。像缅因州的老农指路一样,我不得不告诉他们:“你没法从这里(前半学期的平庸表现)到达那里(期末的优异)。”我曾经在八年级的英语课上遇到一个名叫塞缪尔的学生。他被诊断患有多动症,正在服用药物。他讨厌吃药。他说吃药让他变得不像自己了,让他成了一个除了服从指令什么也不会的13岁男生,他很困惑。他在课堂上很吃力,特别是我们每周的词汇测验。我对他服用的药物产生了怀疑——他每天早上在护士办公室吃药,到下午或晚上学习词汇时,药效已经过了,他的大脑再次变得异常活跃,无法集中精神。
    我从不赞成让塞缪尔吃药治疗他的ADHD(注意力缺陷多动障碍,俗称“多动症”),相反,我希望有人能够教塞缪尔用不同的方法来学习,比如下午我在足球场上发现的那个人。
    塞缪尔是学校男子橄榄球队的守门员,我偶尔会在放学后加入他们的训练,活动一下筋骨。由于我也是一名守门员,教练有时会让我在赛前或赛后与塞缪尔一对一练习。有一个下午尤其让我难忘。第二天我们有一个词汇测验,塞缪尔必须得到一个不错的分数,这门课才能通过。总共只有10个单词,每个单词10分。这可是实实在在的:拼写正确得2分,写出完整的定义得5分,造一个句子,明你对这个词汇有正确的理解得3分。[换句话说,如果测试的单词是enervated(虚弱),“I’meeinveryenervatedtoday(我今天很虚弱)”这样的句子不能得分。]显然,塞缪尔的学习习惯无法让他通过测试,所以我决定帮帮他。比赛结束之后,天已经快黑了。在球场上,我将球踢给他,让他一边接球,一边解释第二天要考的单词。我还记得其中的两个,因为他总是将它们混淆:“impolitic(不明智)”和“myopic(近视)”。他喜欢这种方法!并且这种方法有效——不仅能帮他记单词,还能帮他提高守门技术。他说错单词时,我会装火,用力将球踢向他。塞缪尔不仅能完美接球,还会在下一次准确说出单词的释义。第二天的测验他得到了一个漂亮的分数。
    老师有独特的视角。和父母不同,我们通常不必从卫生间的地板上拾起孩子们的脏衣服,也不必强制他们睡觉;我们透过更加冷静的镜片看学生。我们更有可能注意到一名舞蹈天才正在被强迫成为数学家,或者一个充满想象力的短篇故事作家正在被强迫学习理科。当学生进入职场时,许多行业已经消失,他们年少时理想的工作将不复存在。未来很残酷,而老师们真正的目标不是造就常春藤联盟的生,而是培养充满好奇心、自信、快乐、适应强、能够迎接未来任何挑战的学习者。

    《老师如何成就学生(精)》源自一首诗。作者泰勒·马里做了九年老师,在其中一年的一场新年派对上,他为了回应一位年轻律师对教师职业的傲慢的侮辱,写作了《老师有何用》这首长诗。后来,这首诗在网络上引起极大反响,数百万人阅读过它,并深受鼓舞。 随后,泰勒·马里将他对教师价值和教育事业的理解写成这本书,字里行间尽是作者对学生的关爱,对自己老师的敬爱,以及对教师这份职业的热爱。书中没有冰冷的说教和分析,而是充满了一个个鲜活的例子和生动的人物,同时具有远见卓识。是将生动实用和思想很好结合的典范。其见解对全世界的教育都有借鉴意义。

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